<xmp id="qceky">
<menu id="qceky"><tt id="qceky"></tt></menu>
<nav id="qceky"><strong id="qceky"></strong></nav>
  • 當前位置:首頁 > 優秀作文

    山東省教師資格證認定

    時間:2022-12-03 23:10:28 作者:13 字數:150238字
    山東省教師資格認定制度

    山東省中小學教師資格考試及認定制度

    改革工作實施辦法

    第一章 總 則

    第一條 為進一步嚴格教師資格準入,完善教師資格考試及認定制度,組織實施好全國中小學教師資格改革試點工作,根據國家教育體制改革試點的總體要求,結合我省實際,制定本辦法。

    第二條 中小學教師資格考試及認定制度改革工作的指導思想是在國家教育體制改革試點總體要求下,以建設高素質中小學教師隊伍為宗旨,以促進教師專業化發展為導向,通過中小學教師資格考試改革試點,完善并嚴格實施教師職業準入制度,嚴把教師職業入口關,努力吸引優秀人才從教,不斷促進教師隊伍水平整體提升。

    第三條 中小學教師資格考試及認定制度改革的目標任務是按照國家教師資格考試標準改革考試內容、科目和方法,實施教師資格“國標、省考”,完善教師資格認定政策,強化對新任教師職業道德素質、教育教學能力和教師專業發展潛質的考察,以教師職業標準和考試評價體系引領師范院校教師教育改革,促進教師專業發展。

    第二章 教師資格考試

    第四條 按照國家教育體制改革試點工作的總體部署,自

    2013年起我省參加全國中小學教師資格考試改革試點。教育部制定并頒布教師資格考試標準和考試大綱,統一考試科目。教育部考試中心負責教師資格考試命題工作,制定考務工作規定。

    第五條 中小學教師資格考試分為筆試和面試兩部分。筆試各科成績合格線由教育部結合我省實際商省教育廳后確定,面試合格分數線由省教育廳確定,并及時將面試成績報教育部考試中心。筆試單科合格成績兩年有效。筆試各科成績合格者,方可參加面試。筆試和面試合格后由教育部考試中心頒發教師資格考試合格證明。

    筆試主要考核申請人從事教師職業是否具備相應的教育理念、職業道德和教育法律法規知識;科學文化素養和閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力;教育教學、學生指導和班級管理的基本知識;擬任教學科(專業)領域的基本知識,教學設計、實施、評價的知識和方法,運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力。面試主要考核申請人的職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。筆試采用計算機考試(機考)或紙筆考試進行。面試通過結構化面試、情景模擬等方式進行。

    第六條 中小學教師資格考試科目按不同學段教師資格種類分別確定,具體內容見附件1。

    第七條 中小學教師資格考試每年舉行一次,一般安排在上 — 2 —

    半年。具體考試時間和相關安排在舉行考試的三個月前向社會公布。

    第八條 凡省內所有申請認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學和中等職業學校文化課、專業課教師資格的人員,均須參加教師資格考試。

    為做好新舊政策銜接,已參加以往我省組織的中小學教師資格教育學、心理學考試(“兩課”考試)并取得考試合格證的,可在規定有效期內,免于筆試;本辦法實施前已經入學的師范專業學生,在畢業時仍執行直接認定的有關政策。

    第九條 報名參加中小學教師資格考試應當具備以下條件:

    (一)未達到國家法定退休年齡,戶籍或工作單位在我省的中國公民。

    (二)申請小學教師資格,應當具備大學??萍耙陨蠈W歷;申請初級中學、高級中學教師、中等職業學校文化課、專業課教師資格,應當具備大學本科及以上學歷;具有一級職業(執業)資格的中等職業學校專業課教師資格申請人員,其學歷要求可放寬到大學???;申請幼兒園教師資格,應當具備幼兒師范學?;蛑械葞煼秾W校畢業及以上學歷,自2015年起,幼兒園教師資格學歷要求提高至大學??萍耙陨?。

    相應學歷層次的應屆畢業生可以報名參加相應學段教師資格考試,其它在讀生不得報名。

    (三)自2015年起,非師范類專業畢業生報考教師資格考 — 3 —

    試筆試必須有在省級教師教育基地學校修習規定的教師教育類必修課程的經歷,并考核合格,獲得規定的學分;非師范類專業畢業生報考教師資格考試面試的,必須有在省級教師教育基地學校確定的教師專業發展學校進行教育實踐(包括教育見習和教育實習)的經歷,并考核合格,獲得規定的學分;報考中等職業學校專業課教師資格,必須有相應專業學習經歷和在生產一線從事本專業半年以上工作經歷,其工作經歷可代替教育實踐經歷。

    (四)符合教師資格認定的其他條件,如身體條件、普通話等方面的要求。

    第十條 教師資格考試實行網上報名。報考人員筆試網上報名后,由相應的教師資格認定機構根據報考條件組織對報考人員的報考資格進行審查,主要審查報考人員的戶籍(或工作單位)、年齡、學歷和教育類課程修習等條件。身體、普通話等方面的條件由相應的教師資格認定機構在教師資格認定前組織審查。

    第十一條 教師資格考試收費按國家有關規定和省物價局的有關文件執行。

    第十二條 應試人員應誠信參考,遵守有關考試規定,對考試違紀的,按《國家教育考試違規處理辦法》和教育部考試中心的有關規定處理。

    第十三條 考試結束后,教育部考試中心按規定日期在教師資格考試網站(www.ntce.cn)公布考試成績,并為筆試、面試

    — 4 —

    均合格考生提供《中小學和幼兒園教師資格考試合格證明》。該證明是申請教師資格認定的必要條件。

    第十四條 各級教育行政部門及教育考試機構不得組織教師資格考試培訓。

    第三章 教師資格認定

    第十五條 中小學教師資格認定對象為在我省內申請認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學和中等職業學校文化課、專業課教師資格的人員。

    取消中等職業學校實習指導教師資格種類的認定。

    第十六條 申請認定教師資格應當具備以下條件:

    (一)未達到國家法定退休年齡,戶籍或工作單位所在地在我省的中國公民;

    (二)參加教師資格考試合格并取得教育部考試中心頒發的考試合格證明。

    申請初級中學、高級中學和中等職業學校文化課教師資格,“任教學科”欄目應與申請人報考筆試科目三“學科知識與教學能力”一致;申請中等職業學校專業課教師資格,“任教學科”欄目應與申請人所學專業一致。

    本辦法實行之日前已經入學的師范類專業學生可在畢業后3年內免于教師資格考試,直接申請認定相應的教師資格。畢業超過3年的,不再執行直接認定的政策,須參加統一的教師資格考

    — 5 —

    試合格并取得合格證明;

    (三)具備本辦法第九條第二款規定的相應學歷條件;

    (四)達到普通話水平測試二級乙等以上標準,取得相應合格證書;

    (五)能適應教育教學工作的需要,具有良好的身體素質。根據教育部和我省關于教師資格認定體檢標準的要求,體格檢查結論為合格;

    (六)遵守憲法和法律,遵守教師職業道德,能履行《教師法》規定的義務,經申請人戶籍所在地鄉鎮人民政府(街道辦事處)或所在單位(應屆畢業生為就讀學校)思想品德鑒定合格。

    第十七條 幼兒園、小學、初級中學的教師資格認定權上收到設區的市教育行政部門。設區的市教育行政部門是幼兒園、小學、初級中學、高級中學和中等職業學校教師資格的認定機構。

    第十八條 通過教師資格考試者可在規定時間內持教育部考試中心頒發的教師資格考試合格證明,按照教師資格認定程序向相應的教師資格認定機構申請認定教師資格。教師資格認定機構要依據《教師法》、《教師資格條例》及本辦法的有關規定,嚴格審核申請人是否具備條件。

    對于符合認定條件的應屆高校畢業生,教師資格認定機構應在其取得畢業證書后認定其相應的教師資格。

    第十九條 中小學教師資格認定按下列程序進行:

    (一)網上申報。符合條件的申請人員在規定時間內到指定 — 6 —

    網站進行網上申報。

    (二)組織體檢。教師資格認定機構組織申請人按規定流程和體檢標準進行體格檢查。

    (三)材料審查。申請人提交有關申請材料,由教師資格認定機構進行審查。

    (四)資格認定。教師資格認定機構在受理申請后30個工作日內作出認定結論,向認定合格人員發放《教師資格證書》。

    第四章 組織實施

    第二十條 成立山東省中小學教師資格制度改革工作領導小組(名單見附件2),統籌協調全省中小學教師資格制度改革工作。領導小組下設辦公室,辦公室設在省教育廳師范教育處。領導小組辦公室負責處理改革工作的日常事務,協調各有關單位開展工作。

    第二十一條 省教育廳師范教育處負責擬制面試工作實施細則,指導面試機構開展面試工作;研究起草非師范生參加教育類課程修習和教育實踐的實施辦法,并指導教師教育基地組織實施。統籌實施教師資格制度,指導中小學教師資格認定工作。

    第二十二條 省教育招生考試院負責中小學教師資格考試筆試組織工作。按國家要求審批考點,設臵和編排考場;印發考試公告,組織筆試網上報名、準考證發放;申領、運送和保管試卷;培訓考務工作人員,組織筆試和考場管理;筆試成績公布、

    — 7 —

    統計分析及數據移交;會同省教育廳有關處室研究申請我省教師資格考試收費標準等。

    第二十三條 市級教師資格認定機構具體組織實施面試工作。包括聘請考官、設臵考場、面試報名、資格審查、組織面試等。按照行政許可項目的要求,承擔中小學教師資格認定工作。 第二十四條 省級教師教育基地學校負責非師范生教育類課程修習和教育實踐工作。教師專業發展學校具體承擔教育實踐任務。

    第二十五條 省教師資格認定指導中心負責全省教師資格認定的相關后援工作,承接教育部教師資格認定指導中心部署的相關業務。主要包括:全省中小學教師資格認定工作的政策宣傳與咨詢服務工作;發布相關政策、通知、公告,使用和管理教師資格認定系統,提供相關信息服務;負責中小學教師資格證書管理工作;開展教師資格認定工作培訓和調研,提出建設性意見和建議,為省教育廳工作決策提供依據等。

    第五章 附 則

    第二十六條 本辦法由省教育廳負責解釋,自2013年3月1日起實行,有效期至2018年2月28日。

    附件:1.中小學和幼兒園教師資格考試筆試科目表

    2.山東省中小學教師資格制度改革工作領導小組名單

    — 8 —

    附件1:

    中小學和幼兒園教師資格考試筆試科目表

    — 9 —

    附件2:

    山東省中小學教師資格制度改革工作領導小組名單

    組 長: 齊 濤 省教育廳廳長

    副組長: 張志勇 省教育廳副廳長

    陳國前 省教育招生考試院院長、省教育廳人

    事處處長

    成 員: 李培眾 省教育廳師范教育處調研員

    張志樸 省教育招生考試院副院長

    秦 河 省教育廳政策法規處處長

    關延平 省教育廳基礎教育處處長

    邢順峰 省教育廳職業教育與成人教育處處長 劉宗寬 省教育招生考試院成招處處長

    辦公室主任:李培眾(兼)

    — 10 —

    2014年山東省淄博市教師資格認定通知

    關于組織2014年夏季面向社會認定教師資格工作的通知

    淄教組字〔2014〕29號

    各區縣教育(教體)局,高新區、文昌湖區地事局,各有關教師資格認定申請人:

    根據教育部2014年教師資格認定工作的統一部署,依據《山東省中小學教師資格考試及認定制度改革工作實施辦法》和省教育廳《關于做好2014年中小學教師資格認定工作的通知》(魯教師字〔2014〕1號)要求,現將2014年我市夏季面向社會認定教師資格工作的有關事宜通知如下。

    一、認定范圍

    2014年在淄博市申請認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學和中等職業學校教師資格的人員,包括:

    (一)參加全國中小學教師資格考試合格并取得教育部考試中心頒發的考試合格證明(在規定有效期內)的申請人員;

    (二)2011-2014屆師范類畢業生申請人員。師范類畢業生是指我省普通高校師范教育類專業全日制本??飘厴I生、全日制教育碩士畢業生和經省教育廳批準舉辦的中等師范學校師范教育類畢業生;

    (三)已取得山東省中小學教師資格教育學、心理學考試合格證(在規定有效期內),并通過淄博市2014年教師資格教育教學能力測試的申請人員。

    二、認定條件

    (一)未達到國家法定退休年齡,戶籍或工作單位(應屆師范類畢業生為就讀學校)在淄博市的中國公民。

    (二)具備相應的學歷條件:申請小學教師資格,應當具備大學??萍耙陨蠈W歷;申請初級中學、高級中學教師、中等職業學校文化課、專業課教師資格,應當具備大學本科及以上學歷;具有一級職業(執業)資格的中等職業學校專業課教師資格申請人員,其學歷要求可放寬到大學???申請幼兒園教師資格,應當具備幼兒師范學?;蛑械葞煼秾W校畢業及以上學歷。

    (三)達到普通話水平測試二級乙等以上標準,取得相應合格證書。

    (四)能適應教育教學工作的需要,具有良好的身體素質。根據《教育部教師資格認定指導中心關于調整申請認定幼兒園教師資格人員體檢標準的通知》(教資字〔2010〕15號)和《山東省教育廳關于修訂教師資格認定體檢標準的通知》(魯教師函〔2010〕4號)規定,按照《山東省教師資格認定體檢標準及操作規程》要求,體格檢查結論為合格。

    (五)遵守憲法和法律,遵守教師職業道德,能履行《教師法》規定的義務,經申請人戶籍所在地鄉鎮人民政府(街道辦事處)或所在單位(應屆畢業生為就讀學校)思想品德鑒定合格。

    (六)持教育部考試中心頒發的考試合格證明的人員,申請初級中學、高級中學和中等職業學校文化課教師資格,“任教學科”欄目應與申請人報考面試科目一致;
    申請中等職業學校專業課教師資格,“任教學科”欄目應與申請人所學專業一致。

    (七)師范類畢業生原則上只能申請認定與學歷層次相應類別且與所學專業一致的教師資格。其中,全日制教育碩士可按照師范類畢業生的政策直接認定相應的教師資格,申請的任教學科應與所學專業方向相同。修學教育管理專業方向的全日制教育碩士,申請的任教學科應與本科所學專業相同或相近。修學學前教育和小學教育專業的全日制教育碩士,只能分別直接認定幼兒園和小學教師資格,申請其他類別教師資格要參加教師資格考試。

    (八)師范類畢業生可在畢業后3年內免于教師資格考試,直接申請認定相應的教師資格。2010年(含)以前畢業的師范類畢業生不再執行直接認定的政策,須參加國家統一的教師資格考試。

    三、中小學教師資格認定程序

    2014年夏季面向社會認定教師資格工作時間安排請參看《淄博市2014年夏季面向社會認定教師資格工作安排表》(附件1)。具體認定程序如下:

    (一)申請人下載《申請人思想品德鑒定表》和《山東省申請教師資格人員體格檢查表》等認定所需材料,并按要求填寫,具體要求參看附件2。

    (二)網上申報。

    1.6月20日-27日,符合條件的申請人員須在規定時間內登錄中國教師資格網站(www.jszg.edu.cn)進行網上申報(其中,持有教育部考試中心頒發的“中小學教師資格考試合格證明”的申請人從“全國統考合格申請人網報入口”進行報名,其它申請人從“未參加全國統考申請人網報入口”報名)。選擇申請教師資格種類和任教學科,其中:國考人員、省考人員申請的教師資格種類和任教學科應與本人面試科目一致;師范人員申請的教師資格種類和任教學科應與本人所學專業一致。

    2.選擇淄博市教育局為認定機構,選擇戶籍或工作單位所在區縣教育(教體)局、高新區地事局文教科作為現場確認點。

    3.根據網站提示和說明,如實填寫本人教師資格申請信息,上傳相片,核對無誤后提交申請信息。

    4.網報完成后,請再次登錄個人賬戶,在線打印《教師資格認定申請表》,要求用A3紙正反面打印一式兩份,其它打印形式一律不予接受(可用A4紙張打印下來,再復印合并為A3格式,此表需入個人檔案長期使用,請注意規范排版)。

    (三)材料審查和網報確認。6月26日至6月27日(具體請看《淄博市2014年夏季面向社會認定教師資格工作安排表》),申請人向所在區縣教育(教體)局、高新區地事局文教科提交認定材料。包括:

    1.白底免冠小二寸近照2張(與網報上傳照片同底板,教師資格證書用1張,體檢表用1張,請務必使用高質量照片并裁
    剪規范);

    2.《教師資格證認定申請表》兩份(A3紙正反面打印(含照片));

    3.身份證原件和復印件各一份;

    4.具有淄博市戶籍人員,提交本人戶口簿原件(屬集體戶口的提交本人集體戶單頁原件)和復印件各一份;非淄博市戶籍,工作單位在淄博的人員,提交人事關系管理部門出具的人事關系證明原件和復印件各一份。

    5.學歷證書原件和復印件各一份。

    6.考試合格證明或專業修學證明

    (1)國考人員提交《中小學教師資格考試合格證明》原件(在淄博市參加2013-2014年全國教師資格認定面試合格人員不需提交;2014年上半年在淄博市外取得《中小學教師資格考試合格證明》考生可先提交復印件,在領取教師資格證書前補交原件)。

    (2)在淄博面試合格的省考人員不需要提交《山東省教師資格認定教育學教育心理學合格證》原件。

    (3)師范類(包括教育碩士)畢業生提交畢業生就業報到證和在校期間成績單(與提交的畢業證書對應,取自申請人的人事檔案)原件和復印件各一份,成績單中未注明教育實習成績的,還需提交在校期間的教育實習鑒定表(與提交的畢業證書對應,取自申請人人事檔案)原件、復印件各一份。

    7.《山東省申請教師資格人員體格檢查表》一份(填寫姓名并粘貼照片)。

    8.《普通話水平測試等級證書》原件和復印件各一份。

    9.《申請人思想品德鑒定表》一份(按要求填報并蓋章)。

    10.師范類(包括教育碩士)畢業生還需提供成績單和《畢業生就業報到證》原件和復印件各一份。

    11.使用??茖W歷申請中等職業學校專業課教師資格人員,還需提供一級職業(執業)資格證書原件和復印件各一份。

    各區縣教育(教體)局、高新區地事局文教科負責對認定材料進初審,以確認收到申請材料之日為受理申請時間。

    (四)教師資格體檢。材料審查和網報確認后,申請人按照各區縣教育(教體)局、高新區地事局文教科要求,赴指定醫院按照規定流程和體檢標準進行體檢。

    (五)教師資格認定和發證。淄博市教育局在受理申請后30個工作日內作出認定結論并發證。申請人請在7月15日登陸各區縣教育局網站查詢教師資格證書和認定申請表領取時間,并憑有效證件到各區縣教育(教體)局、高新區地事局文教科領取教師資格證書和申請表。

    淄博市教育局

    2014年6月18日
    山東省教師資格證考試

    一、不定向選擇題

    1、新教師與專家型教師相比在哪些方面有差異( ) A課時計劃 B課堂

    教學過程 C課后評價 D**

    2、教師成長和發展的途徑 A觀摩和分析優秀教師的教學活動 B微格教學

    C專門訓練 D對教學經驗的反思 D教學評價

    3、對系統課程理論的誕生和發展作出貢獻的是( ) A布魯納 B博比特 C

    泰勒 D布盧姆 E**

    4、20世紀50年代以后對世界教育學產生廣泛影響的教育家是( ) A

    布魯納 B贊可夫 C布盧姆 D蘇霍姆林斯基 E**

    5、孔子“不憤不啟,不悱不發”的思想在教學中體現的是什么原則( ) A

    啟發性原則 B直觀性原則 C因材施教原則 D循序漸進原則 E**

    6、綜合實踐活動課程包括( ) A社區服務 B社會實踐 C勞動技術教育

    D德育 E信息技術

    7、一個測驗多次測量所得結果的一致程度及一次測量所得結果的準確程度指測驗的

    ( ) A信度 B效度 C區分度 D難度 E**

    8、德育的基本途徑是( ) A思想品德課或其它學科教學 B課外活動和

    校外活動 C社會實踐活動 D共青團活動 E班主任工作

    9、課程評價模式有( ) A目標評價模式 B目的游離評價模式 C CIPP

    評價模式 D CSE評價模式

    10、提出“兒童利益最佳原則,尊重兒童尊嚴原則”的文件是( ) A兒

    童權利公約 B未成年人保*** C義務教育法

    11、人的特點包括( ) A自然性與社會性的統一 B受動性與能動性的

    統一 C共性與個性的統一 D**

    12、學校這個子系統包括哪些基本要素( ) A教育者 B受教育者 C教

    師 D教育影響 E學生

    13、我國頒布第一個正式實施的學制是( ) A壬寅學制 B癸卯學制 C

    六三三學制 D壬戌學制

    14、西周時期的教育的典型特征是( ) A學在官府 B政教合一 C以僧

    為師 D以吏為師

    二、填空題

    1、班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風貌叫___。 〔班風〕

    2、班主任即通過對集體的管理去影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從

    而把集體和個人的管理結合起來的管理方式是 ___ 。 〔班級平行管理〕

    3、普通高中課程總計達到 ___學分方可畢業。 〔14

    4學分〕

    4、學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論從而獲取知識的方法是 ___

    教學法?!灿懻摲ā?/p>

    5、德育的方法有___。 〔說服教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、

    評比競賽法、獎勵與懲罰法〕

    6、班級管理過程包括 ___、___ 、 ___ 基本環節。 〔制定計劃、

    組織實施、評價反思〕

    7、20世紀初在美國形成的一種學制是 ___ 。 〔單

    軌制〕

    8、歐洲中世紀一種融宗教精神和尚武精神為一體的家庭教育方式是___。 〔騎士教育〕

    9、20時間60年代 ___提出了終身教育的理論。 〔保羅-朗格

    郎〕

    三、判斷對錯并做簡要說明

    1、 在班級管理中班主任必須明確確立班級奮斗目標。 2、素質教育就是多開展

    課外活動、多上文體課。

    四、簡答題

    1、 簡述初中課程設置的要求。 2、 簡述教師職業的專業能力。 3、 教

    育與政治經濟制度的相互促進

    4、 簡述制約課程的主要因素。 5、 簡述學生應遵循的義務。

    五、論述題

    1、 結合實際談談德育過程中知情意行的互動影響。 2、 蓬生蔴中,不扶自直。

    談談你對這種觀點的看法。

    一、不定向選擇題

    1、 對心智技能最早進行系統研究的心理學家是 ( ) A加里培林 B

    安德森 C加涅 D** E**

    2、學習材料的直觀方式有( ) A圖象直觀 B模像直觀 C言語直觀 D

    實物直觀

    3、心智技能的特點有( ) A觀念性 B展開性 C內潛性 D簡縮性

    4、品德形成經歷了哪些階段( ) A依從 B認同 C內化 D**

    5、頭腦風暴應遵循以下原則( ) A暢所欲言 B標新立異 C多多益善

    D改進補充

    6、智力的群體差異指( ) A年齡 B性別 C種族差異 D

    7、溫納認為學生的成功動機應當歸因于( )的因素。 A內部的、不穩定的、

    不可控的 B內部的、穩定的、可控的 C外部的不穩定的不可控的 D外

    部的不穩定的可控的

    8、畫線屬于哪一種學習策略( ) A組織策略 B精細加工策略 C復述

    策略 D元認知策略

    9、整合所學知識之間、新舊知識之間的內在聯系,形成新的知識結構的策略屬

    于 A組織策略 B精細加工策略 C復述策略 D元認知策略

    10、焦慮是以下哪些疾病的共同特征( ) A焦慮癥 B抑郁癥 C強迫

    癥 D恐怖癥

    二、填空題

    1、在認知方式上,______把受環境因素影響大者稱為場依存性,把不受或很少受環境

    因素影響者稱為場獨立性。 〔赫爾曼-威特金〕

    2、按照維特羅克的模式,學習過程不是先從感覺經驗本身開始的,而是從對這一經驗

    的 ______開始的。 〔選擇性注意〕

    3、______是通過學習而形成的影響個體的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向。

    〔態度〕

    4、以清楚的意識到道德概念原理和原則為中介的情感體驗是 ______。 〔倫理

    的道德情感〕

    5、根據埃里克森的理論,中學生處于人格發展的 ______階段。 〔建立個人同

    一性〕

    6、智力的核心是 ______。 〔抽象

    思維能力〕

    7、______是指人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏認識與體驗,跟隨他人行動

    的現象?!矎谋姟?/p>

    8、附屬內驅力是學生為了保持 ______而努力學習的一種需要。 〔家長和老師

    贊許〕

    9、當人確信自己有能力進行某一活動時,就會產生高度的 ______,并去進行那一活

    動。 〔自我效能感〕

    10、 ______ 是對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識。 〔元認

    知知識〕

    11、全身松弛訓練是由 ______ 首創。 〔雅

    格布松〕

    12、IQ超過140的人屬于______ 。 〔智

    力超?!?/p>

    13、心理發展是指從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列

    ______. 〔心理變化〕

    14、處于不同概括水平的經驗之間的相互影響叫做 ______。 〔垂直遷移〕

    15、程序教學是基于操作性條件反射和 ______的原理而設計的教學模式。

    〔適時強化〕

    16、我國心理學家把學生的學習分為知識的學習、 ______、______三種。 〔技能

    的學習、行為規范的學習〕

    三、判斷對錯并做簡要說明

    1、學習動機越強學習效果月好。

    四、簡答題

    1、 簡述皮亞杰認知發展理論的主要內容。 2、 簡述影響品德形成的因

    素。 3、 簡述身心發展的一般規律。

    五、論述題

    1、 聯系實際談談加強知識的學習,對培養解決問題能力的意義。 2、 解應用

    題的一般步驟是1――2-3――4――5列式計算,如果你是一個數學教師,請用所學心

    智技能形成理論,談談怎樣教會學生解應用題

    2006年山東省教師資格考試試題(中學部分)教育學(回憶版)

    歷年真題 2007-12-15 9:23

    一、不定項選擇題(每題1分)

    1新課改高中課程要體現(ABD )

    A時代性 B基礎性 C發展性 D選擇性 E普及性

    2考試中的是否達到了測驗目的的和度,即是否測出了所要測出的東西是指(B) A 信度B效度C難度D區分度

    3學校教育的構成因素(ABD)

    A家庭教育 B學校教育 C社區教育 D社會教育

    4下列屬于洛克教育思想的(AC)A白板說B 自然與自由C紳士教育D“泛智”思想 5誰提出了教育即生活的主張(D)A夸美紐斯B盧梭裴斯泰洛齊C赫爾巴特D杜威E凱洛夫

    6課程計劃的構成包括(ABCDE)

    A培養目標B課程設置C學科順序D課時分配E學年編制與學周安排

    7教師個人為實現教師專業化所應做的努力(ABCD)

    A善于學習B恒于研究C勤于反思 D勇于實踐E團結協作

    8《兒童權利公約》基本精神體現的原則(ABCE)

    A兒童利益最佳原則B尊重兒童尊嚴原則 C尊重兒童觀點與意見原則D保護兒童原則 E無歧視原則

    9學生享受受他人尊重,保持良好形象及尊嚴的權利是指(C)

    A身心健康權B人身自由權C人格尊嚴權D隱私權E名譽權和榮譽權

    10師生人格上的平等關系體現在A民主平等B朋友式關系C友好D互相幫助E互相合作 11《學記》體現的教學原則有(BC)A直觀性原則B啟發性原則C循序漸進原則D因材施教原則E理論聯系實際原則(答案有特研究)

    12柏克赫斯特創立的學制是(D)A個別教學制B班級授課制、C分組教學制D道爾頓制E特朗普制。

    13世界上最早的學校產生于東方文明古國(ABD)

    A中國B埃及C希臘D印度E巴比倫

    14科舉制產生于(BC)A漢代B隋代C唐代D宋代E明代

    15、20世紀50年代以來出現的主要的教育理論(ABCE)

    A布魯納B贊可夫C布盧姆D凱洛夫E蘇霍姆林斯基

    16“教育必須為社會主義現代化建設服務,必須與生產勞動相結合,培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人?!币陨弦欢谓逃康牡谋硎龀鲎裕–)

    A《關于教育工作的指示》B《憲法》C《中國人民共和國教育法》D《***中央關于教育體制改革的決定》E《中國人民共和國教師法》

    二、填空題 (每題1分)

    1、___是一所學校在長期的教育實踐過程中積淀演化和創造出來的,并為其成員所認同和遵循的價值觀念體系、行為規范準則和物化環境風貌的一種整合和結晶。

    2、中小學教師的職業道德要求主要體現在《___》中

    3、教學評價的三種形式___

    4、雙軌制存在于20世紀中期以前的__

    5、人力資本理論是由__提出的

    三、判斷(先判斷對錯再說明理由)(5/共25分)

    1老子英雄兒好漢

    2素質教育就是不要學生刻苦學習,“減負”就是不給或少給學生布置課后作業。 3學生是教育的對象,教師可以隨意對待學生。

    四、簡答(5/共20分)

    1教育的相對獨立性。

    2人的身心發展的順序性及要求。

    3熱愛學生的具體表現

    4如何建設一個班集體

    五、論述:(15/共30分)

    1結合實際,談談如何上好一堂課。

    2張老師是初中二年級的班主任。有一次在課堂上發現小剛在寫情書,為了起到殺一儆百的效果,張老師將小剛的情書當眾宣讀,結果小剛遭到全班同學譏笑,諷刺,不久便退學了。請結合德育教育的有關原理分析這一案例。

    2006年山東省教師資格考試試題(中學部分)心理學(回憶版)

    歷年真題 2007-12-15 9:27

    一、 不定項選擇題

    1抑郁癥的表現()A焦慮B情緒消極C消極認識D動機缺失E軀體疲勞

    2下列屬于元認知策略的有()A計劃策略B監視策略C 學習時間策D監控策略略E學習環境策略

    3、一個7歲兒童的智力年齡是8歲,則他的比率智商是()

    A70 B80 C114 D100 E125

    4與學習直接相關的動機是(ABC)A內部學習動機B外部學習動機C認知內驅力D自我提高內驅力E附屬內驅力。

    5學習動機是由哪些方面構成的()A學習需要B誘因C家長贊許D教師認可

    6學習與教學活動的過程包括()A學習過程B教學過程C評價過程D反饋過程E反思過程

    7中學性觀察力發展的特點()A目的更明確,B持久性明顯發展,C精確性提高,D方法更科學 E概括性更強。

    8皮亞杰影響發展的因素有()A成熟B練習和經驗C社會性經驗D具有自我調節作用的平衡過程。 E

    9智力群體差異包括()A性別差異B年齡差異C種族差異D志向差異E學習風格差異 10桑代克總結的學習規律()A準備律B練習律C效果律D結構率E程序率

    11程序教學是根據什么原理設計的()A操作性條件反射B積極強化

    12發現學習與接受學習的區別

    13程序性知識的表征形式()A命題網絡)B產生式系統C圖式D認知結構

    14影響問題解決的因素(ABCDE)A問題的特征B已有的知識經驗C定勢與功能固著D智力水平、E情緒狀態

    15根據遷移內容的不同的抽象和概括水平遷移分為()A水平遷移B垂直遷移C一般遷移

    D具體遷移

    16影響遷移的因素(ABCDE)A相似性B原有認知結構C學習的心向與定勢D智力E教學指導

    17練習曲線規律()A開始進步快B中間有一個高原期C后期進步慢D總趨勢是進步E有時出現暫時退步

    18態度的核心成份()A認知成分B情感成分C意志成分D行為成分

    19有結構問題的特征A問題的明確性B解法的確定性C問題不明確性C解法的開放性

    20、學習某材料,10次正好記住,那么學習多少次效果最好呢?()

    A8次B10次C12次D15次E20次

    填空題

    1學習策略

    2自我效能感

    3動機歸因的提出者

    4(1903)年桑代克發表《教育心理學》標專著教育心理學的正式產生。

    5我國第一部《教育心理學》的作者是(廖世承)

    6少年期

    7具體運算階段的標志是出現(守恒)的概念

    8中學生面臨的發展需要是建立(自我統一性)

    9學習風格

    10學習的廣義定義

    11心智技能

    12誰提出了離散智商

    三、判斷對錯并做簡要說明 1學生學習成績的好壞取決于多種因素,教師在指導學生進行歸因時應實事求是,實際是什么就是什么.

    2考到的知識點是教育心理學研究的核心內容

    四、簡答題

    1說明態度和品德的形成過程

    2如何培養學生的學習需要

    3加涅對學習的分類

    4促進遷移的教學

    五、論述題

    1結合實際說明應當樣培養中學生的創造性

    2在學生已經學習過四邊形,多邊形,正方形和長方形以后,運用奧蘇貝爾組織教學的策略和原則說明如何教授學生學習平行四邊形。

    2007年教師資格認定教育學試題及答案(中學部分)原版

    歷年真題 2007-12-15 9:24

    一.不定項選擇題。(在每小題的五個備選答案中,選出正確的答案,并將正確答案的序號分別填在題干的括號內,多選、少選、錯選均不得分。每小題1分,本題總分30分)1.西方古代第一本專門論述教育的著作是( )。 A.《大教學論》 B.《普通教育學》 C.《論演說家的教育》 D.《民主主義與教育》 E.《雄辯術原理》2.各國學校教育制度在發展過程中形成了下列典型學制類型( )。 A.雙軌制學制 B.六

    三三學制C.單軌制學制 D.分支制學制 E.壬寅學制3.古希臘對后世影響較大的教育家主要有( )。 A.蘇格拉底 B.昆體良 C.柏拉圖 D.亞里士多德 E.夸美紐斯4.中世紀教會學校分為下列三個層次( )。 A.文士學校 B.僧院學校 C.教區學校 D.大主教學校 E.社區學校5.規范教育學的建立標志是德國教育家赫爾巴特出版其代表作( )。 A.《普通教育學》 B.《大教學論》C.《愛彌兒》

    D.《教育學講授綱要》 E.《民主主義與教育》6.當代世界教育改革趨勢( )。 A.教育民主化 B.教育多元化 C.教育技術現代化 D.教育全民化 E.教育終身化7、當代較有影響的教育理論有( )。 A.蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論 B.布魯姆的掌握學習理論 C.贊可夫的實驗教學論體系 D.杜威的現代教育理論 E.布魯納的結構課程理論8.決定教育事業發展的直接和最終的因素是( )。 A.政治經濟制度的發展水平 B.教育投資C.領導者的意志 D.生產力的發展水平 E.文化發展水平9.規范文化主要有下列三種表達方式( )。 A.環境文化 B.組織形態C.設施文化 D.規章制度 E.角色規范10.教學過程的特殊性表現在( )。 A.間接性與簡捷性 B.直觀性與鞏固性 C.交往性與實踐性 D.教育性與發展性 E.引導性與指導性11.發展先進生產力的第一要務是( )。 A.“素質教育” B.“科教興國”

    C.實施全民教育 D.“人才強國” E.馬克思關于人的全面發展學說12.制定我國教育目的的理論基礎是( )。 A.個體本位論 B.社會本位論 C.資本主義制度 D.社會主義制度 E.馬克思關于人的全面發展學說13.教師的專業知識素養包括( )。 A.精湛的語言表達能力 B.精深的學科知識 C.廣博的科學文化知識 D.較強的組織管理能力 E.寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識14.我國規定“國家實施教師資格制度”的第一個法律性文件是( )。 A.《教師資格條例》B.《中華人民共和國教師法》 C.《〈教師資格條例〉實施辦法》 D.《中小學教師職業道德規范》E.《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》15.學生的受教育權主要有( )。 A.身心健康權 B.學習權

    C.公正評價權 D.受完法定年限教育權 E.人身權16.根據課程任務,課程分為下列類型( )。 A.研究型課程

    B.知識型課程 C.技能型課程 D.基礎型課程 E.拓展型課程17.課程標準的基本構成成分有( )。 A.課程目標 B.實施建議 C.前言 D.附錄 E.內容標準18.我國新課程的課程評價強調( )。 A.課程評價是一個動態的過程 B.課程評價的對象應是多元的 C.課程評價必須對實現教育目的作出貢獻 D.課程評價的對象是課程內容 E.課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向19.綜合實踐活動的基本特點有( )。 A.自主性 B.實踐性 C.邏輯性 D.開放性 E.生成性20.普通高中課程有以下三個層次構成( )。 A.學習領域 B.學習學科 C.學習單元 D.科目 E.模塊21.在人的身心發展中起主導作用的因素是( )。 A.遺傳 B.社區教育 C.社會環境 D.家庭教育 E.學校教育22.教科書的使用要求主要有( )。 A.整體把握教科書 B.重點設計教科書 C.充分利用教科書 D.及時引進新知識 E.適當補充鄉土教材23.高水平學生在測驗中能得高分,而低水平學生只能得低分,說明該測驗下列哪種質量指標高( )。 A.效度 B.信度 C.區分度 D.難度 E.達成度24.最早在理論上對班級授課制加以論證的教育家是( )。 A.洛克 B.赫爾巴特 C.夸美紐斯 D.杜威 E.盧梭25.上好一堂課的具體要求主要有( )。 A.目標明確 B.內容正確 C.方法得當 D.組織有效 E.體驗

    積極26.主張教師不再向學生傳授系統知識,而是輔導學生自學和獨立作業的教學組織形式是( )。 A.復式教育 B.分組教學 C.設計教學 D.道爾頓制 E.個別教學27.“桃李不言、下自成溪”這句話所體現的德育方法是( )。 A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.情感陶冶法 D.實際鍛煉法 E.評比競賽法28.教育科學研究的基本方法有哪些( )。 A.觀察法 B.調查法 C.實驗法 D.個案法 E.比較法29.課程評價的主要模式有( )。 A.目標評價模式 B.成果評價模式 C.目的游離評價模式 D.CIPP評價模式 E.CSE評價模式30.科學研究成果表述的主要形式有( )。 A.調查報告 B.研究方案 C.學術論文 D.實驗報告 E.選題報告二.填空題。(共15題,每題1分,根據所學知識將答案填在每題橫線上,本題總分15分。)31.每個時代教育都與以往的教育有著傳承與接續關系,說明教育具有 。32.規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間關系的制度是 。33.為提高班主任的素質,2006年教育部頒布的有關班主任工作的文件名是 。

    34.我國隋唐時期選擇人才的主要制度是 。35.基礎教育新課程理論的基礎是 。36.與人的生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的連續性教育是 。37.教育者與受教育者連接起來的中介是 。38.評定學生學業成績的方法有很多,其中學生學業成績評價的基本方法是 。

    39. 是教育目的的具體化,它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業的培養要求。40.教師指導學生按一定規則制度練習,形成好習慣的方法是 。41.美國心理學家格塞爾提出了 ,強調成熟機制對人的身心發展的決定作用。42.道德教育的 是當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說,43.狹義的課程,是指學校開設的教學科目的總和以及它們之間的開設順序和時間 。

    44. 是 進行全面發展教育,實現培養目標的基本途徑。45.以敘事、講故事進行教學的方法是 。三.辨析題(共5題,每題5分,請先判斷正誤,然后說明原因,本題總分25分。)46.一方面,教育與社會其他因素的關系密切;另一方面,教育具有相對獨立性。

    47.一把鑰匙開一把鎖。

    48.素質教育就是什么都學,什么都學好。

    49.新課程強調課程內容要密切關注學生興趣和生活經驗,并不意味著可以忽略間接經驗的學習。

    50.德育過程是組織學生的活動和交往的過程。

    四.簡答題。(共4題,每題5分,本題總分20分。)51.簡述人的身心發展順序性規律及對教育的要求。

    52.簡述備課的基本要求。

    53.簡述教師行動研究的實施步驟。

    54.簡述一個好的班集體具有哪些特征。

    五.論述題。(共2題,每題15分,本題總分30分。)55.論述教師個人為實現專業化應做哪些主觀努力?

    56.一位物理教師在課堂上問學生:“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里,會出現什么情況?”學生回答:“鐵塊下去,木塊浮在水面上?!薄盀槭裁茨??”“因為鐵重?!薄岸撹F制的巨輪也很重,為什么卻浮在水面上呢?”這一問,學生的情緒一下子高漲起來,開始積極地思考,之后,教師再引出“阿基米德原理”,這一教學實例體現了什么教學原則?你有什么感想?

    【2007年山東省教育學****】一.不定向選擇題

    1.CE 2.ACD 3.ACD 4.BCD 5.A 6.ABCDE 7.ABCE 8.D 9.BDE 10.ACDE 11.BD 12.E 13.BCE 14.B 15.BCD 16.ADE 17.ABCDE 18.ABCE

    19.ABE 20.ADE 21.ACE 22.ABCDE 23.C 24.C 25.ABCDE 26.D 27.B 28.29.ACDE 30.ACD二.填空題1.歷史繼承性 2.學校教育制度 3.《關于進一步加強班主任隊伍建設的意見》 4.科舉制度 5.建構主義的學習理論和多元智能理論 6.終身教育 7.教育影響 8.測驗法 9.培養目標 10.聯系法 11.成熟勢力說 12.認知模式 13.比例關系 14.教學 15.講授法三.辨析題1.答:正確。教育與生產力、政治經濟制度、文化等關系密切,而且教育又具有其相對獨立性。2.答:正確。這一理論體現在教育上就是因材施教原則。3.答:這是對素質教育

    以尋求更好的發展為目的而進行的積極的和仔細的審視與思考的活動。通過反思,既可以總結經驗、堅定信念,也可以發現問題、完善自己。⑷勇于實踐。實踐是人們有目的的改造特定對象的活動。認識是實踐的前提,實踐是認識的基礎。實踐過程中應注意兩個方面的問題:①要有實踐的意識、勇氣和將想法轉化為實踐的行動;②要講究實踐的方法。2.答:(1)這一教學實例體現了啟發性教學原則。(2)啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體,注意調動他們的學習主動性,引導他們獨立思考,積極探索,生動活潑地學習,自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。(3)啟發性教學原則的貫徹要求:①調動學生學習的主動性②啟發學生獨立思考,發展學生的邏輯思維能力③讓學生動手,培養獨立解決問題的能力④發揚教學民主。

    2007年山東省教師資格認定考試心理學試題及答案(中學部分)(原版)

    歷年真題 2007-12-15 9:28

    一.不定項選擇題。(在每小題的五個備選答案中,選出正確的答案,并將正確答案的序號分別填在題干的括號內,多選、少選、錯選均不得分。每小題1分,本題總分30分)1.如果一個人喜歡富有創造性地、有安排、有計劃的解決問題,凡事樂于自己制定規則,喜歡以自己的做事方式行事,喜歡沒有預先建構好的問題,喜歡自己去搭建結構并決定如何去解決問題,喜歡自己去搭建結構并決定如何去解決問題,喜歡基于創造性和建構性計劃的活動,則這個人的思維風格屬于( )。 A.自由開放型 B.保守拘謹型 C.主動獨立型 D.被動執行型 E.分析評判型2.研究發現,專家型教師與新教師的差異,主要表現在( )。 A.課前指導 B.課堂教學過程 C.課后評價 D.課時計劃 E.學年計劃3.根據埃里克森的人格發展階段理論,中學生要解決的矛盾是( )。 A.信任與不信任的矛盾 B.勤奮感對自卑感的矛盾 C.同一性對同一性混亂的矛盾 D.自主對羞怯、懷疑的矛盾 E.親密對孤獨的矛盾4.現有的影響較大的教育理論有( )。 A.桑代克的聯結說 B.布魯納的認知結構學習理論 C.皮亞杰的認知發展理論 D.維果斯基的發展理論 E.埃里克森的心理社會發展理論5.在實際教學中,教師不能突襲(比如,應該學習新知識,卻進行考試),不利于學生學習,這種做法依據是學習的( )。 A.準備率 B.練習率 C.效果率 D.刺激 E.條件反射6.美國心理學家布魯納認為學習的實質在于( )。 A.獲得知識 B.習得學習方法 C.主動形成認知結構 D.建立知識系統 E.了解新生事物7.如果一個人情緒消極,對生活感到全無樂趣,覺得自己的活動沒有價值,這種人患有( )。 A.焦慮癥 B.抑郁癥 C.強迫癥 D.恐怖癥 E.性格障礙與人格缺陷8.人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是( )。 A.學習需要 B.動機歸因 C.成就動機 D.學習動機 E.自我效能感9.智力的群體差異包括( )。 A.性別差異 B.年齡差異 C.種族差異 D.智商分數差異 E.同齡團體差異10.在英語學習中,學生在學習eye(眼)和 ball后學習eye ball就比較容易,這種現象屬于( )。 A.一般遷移 B.負遷移 C.水平遷移 D.垂直遷移 E.正遷移11.構成品德心理結構的基本成分是( )。 A.知 B.情 C.意 D.行 E.態度12.元認知知識包括( )。 A.關于個體內差異的認識 B.對任務的認識 C.對有關學習策略及其使用方面的認識 D.關于個體間差異的認識 E.對個人作為學習者的認識13.創造性地培養,常用方法有( )。 A.提供具有創造性地榜樣 B.頭腦風暴訓練 C.自我設計訓練

    D.發散思維訓練 E.推測與假設訓練14.心智技能形成過程中各階

    段順序是( )。 A.原型操作、原型定向、原型內化 B.原型操作、原型內化、原型定向 C.原型內化、原型定向、原型操作 D.原型內化、原型操作、原型定向 E.原型定向、原型操作、原型內化15.在操作形式中,把模仿階段習得的動作固定,并一體化稱為( )。 A.操作模仿 B.操作整合 C.操作熟練 D.原型定向 E.原型內化16.對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識稱之為( )。 A.認知策略 B.元認知策略 C.元認知知識 D.元認知控制

    E.元認知計劃17.根據馬斯洛的需要層次說,人的需要可分為生長需要和缺失需要,下列所列需要屬于缺失需要的是( )。 A.飲食需要 B.力避下崗的需要 C.被人尊重的需要 D.審美的需要 E.尋找歸屬和愛的需要

    18.問題的基本特點是( )。 A.目的性 B.認知性 C.序列性 D.外顯性 E.擴展性19.一般認為,態度和品德的形成過程經歷如下階段( )。 A.依從 B.服從 C.認同 D.內化 E.完善 20.當一個人熟悉了某種事物潛在作用,這種阻礙理解的因素是( )。 A.已有的知識經驗 B.問題特征 C.功能固著 D.原型啟發 E.變式21.我國心理學界一般認為,品德的心理結構包括( )。 A.認識 B.情感 C.控制 D.行為 E.干預22.技能的基本特點是( )。 A.技能是通過遺傳獲得的 B.技能是通過學習或練習而形成的,不同于本能行為 C.技能是由一系列動作及執行方式構成的 D.技能是通過系統的學習與教學而形成的 E.技能中的各動作要素及其執行順序要體現活動本身的客觀法則的要求,不是一般的習慣動作23.知識的表征存儲方式有( )。 A.命題網絡 B.產生式系統 C.圖式 D.認知方式 E.概念網絡24.下列那些原則和策略是奧蘇貝爾提出的( )。 A.逐分原則 B.整合協調原則 C.先行組織者原則 D.小步子原則 E.及時反饋原則25.根據適當過渡學習原理,要想使記憶效果達到最好,學習的熟練程度應達到剛好能夠回憶出來的次數的( )。 A.100% B.120% C.150% D.200% E.250% 26.維果斯基的發展觀的基本內容包括( )。 A.文化歷史發展理論 B.心理發展觀 C.內化學說 D.最近發展區理論 E.心智技能按階段形成理論27.在心理學上,一般將教師的期望的預言效應稱之為( )。 A.羅森塔爾效應 B.霍桑效應 C.暈輪效應 D.馮雷斯托夫效應 E.約翰亨利效應28.當學生違反校規校紀時,我們會給他一個處分,經過一段時間教育,發現該生表現越來越好,為了鞏固其良好行為,才撤銷了處分,這種做法在心理學上叫( )。 A.消退 B.懲罰 C.負強化 D.抑制 E.正強化29.下列哪些強化程式是延緩式強化( )。 A.定時距式 B.變時距式 C.定比率式 D.變比率式 E.每次都給學生強化30.學與教相互作用的過程是一個系統過程,它有一些子系統構成的,這些子系統包括( )。 A.學習過程 B.教學過程 C.評價過程 D.反思過程 E.反饋過程二.填空題。(共15題,每題1分,根據所學知識將答案填在每題橫線上,本題總分15分。)31.教育心理學研究的核心內容是 。32.個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織,在心理學上稱之為 。33.應用一系列的認知操作,從問題的起始狀態到達目標狀態的過程稱之為 。34.個體依據一定的社會道德行為規范、行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向,在心理學上稱之為 。35.學習遷移的形式訓練說的心理學基礎是 。36.引起、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為 。37.操作技能形成的基本途徑是 。38.學習者為了提高學習效果和效率,有目的有意識的制定的有關學習過程的方案稱為 。39.如果一個學生無論什么事情,都出現“你要我遵守,你也要遵守;你讓我做好,你也得做好”,則該學生道德發展處于 。40.按照我國心理

    學家關于個體心理發展的分類11、12歲到14、15歲這一期間屬于 。41.曾被一條大狗咬過的人,看見小狗也產生恐懼,這種現象心理學上叫 。42.知識建構的基本機制是 。43.通過學習而形成的,影響個人行為選擇的內部準備狀態或反應傾向性,心理學上稱為 。44.按照奧蘇伯爾的觀點,個體有自己的工作或學業成就而獲得相應的地位的愿望叫 。45.人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是 。三.辨析題(共5題,每題5分,請先判斷正誤,然后說明原因,本題總分25分。)46.教育心理學是應用心理學的一種,是心理學一般原理在教育中的應用。

    47.根據維果斯基的的觀點,教學必需要考慮學生已經達到的水平,而且任何教學也必須著眼于學生的已有水平。

    48.根據斯金納的操作條件反射理論,強化分正強化和負強化,無論正強化還是負強化,其作用都是改變同類反映在將來發生的概率。

    49.直觀是知識掌握的開端環節,是感性知識的重要來源,是理解抽象的科學知識的起點,因此,無論在什么情況下,教學都必須從直觀開始。

    50.有結構問題的解決過程與無結構問題的解決過程相同,但各自的解決特點不同。

    四.簡答題。(共4題,每題5分,本題總分20分。)51.什么叫觀察力?中學生觀察力的發展有什么特點?

    52.什么叫有意義學習,有意義學習的條件有哪些?

    53.中學生品德發展的基本特征有哪些?

    54.影響創造性的個性因素有哪些?

    五.論述題。(共2題,每題15分,本題總分30分。)55.結合中學實際,論述如何激發學生學習動機?

    56.假設現在要傳授學生“直角三角形”概念,根據概念教學原則,應該從哪些方面入手進行教學?

    【2007年教育心理學試卷答案】一.不定向選擇題

    1.C 2.BCD 3.C 4.ABCDE 5.C 6.C 7.B 8.E 9.ABC 10.E 11.ABD

    12.ABCDE 13.BCDE 14.E 15.B 16.C 17.ABCE 18.ABC 19.ACD 20.C

    21.ABD 22.BCDE 23.ABC 24.ABC 25.C 26.ABCD 27.A 28.E 29.ABCD 30.ABCD二.填空題31.學習過程 32.知識 33.問題解決 34.品德 35.官能說 36.學習動機 37.練習 38.學習策略 39.自律或合作道德階段 40.少年期 41.恐怖魔 42.同化與順應 43.態度 44.自我提高內驅力 45.自我效能感三.辨析題46.答:錯。教育心理學是應用心理學的一種,但并不意味著它是一般心理學原理在教育中的應用。因為教育心理學有自身獨特的研究課題。47.答:正確。關于教學和發展的關系,維果斯基認為教學必須要考慮兒童已達到的水平,并要走在兒童發展的前面。48.答:正確。強化是一種操作,強化的作用在于改變同類反映在將來發生的概率,強化分正強化和負強化。49.答:錯。直觀是知識掌握的開端環節,是感性知識的重要來源,是理解抽象的科學知識的起點。缺乏這一起點,學生只能習得一些空洞的概念、原理,或者曲解概念和原理。當然,肯定直觀為知識掌握的開端環節,并非意味著任何情況下教學都必須從直觀開始。若學生已具備必

    要的有關感性知識或較概括的知識,則直觀就不是必需的了。50.答:錯。由結構的問題和無結構的問題的解決過程并不相同。四.簡答題51.答:觀察力是一種有目的、有計劃地進行感知的能力。觀察力發展的特點:⑴目的更明確。⑵持久性明顯發展。⑶精確性提高。⑷概括性更強。52.答:有意義學習的實質是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性的、非人為的聯系,這既是有意義學習的含義,也是劃分機械學習與有意義學習的標準。有意義學習的產生既受學習材料性質的影響,也受學習者自身因素的影響。它受以下條件的制約:①學習材料的邏輯意義;②有意義學習的心向;③學習者認知結構中必須具有適當的知識,以便與新知識進行聯系。53.答:⑴倫理道德發展具有自律性,言行一致。①形成道德信念與道德理想。②自我意識增強。③道德行為習慣逐步鞏固。④品德結構更為完善。⑵品德發展有動蕩向成熟過渡。①初中階段品德發展具有動蕩性,初中二年級是品德發展的關鍵期。②高中階段品德發展趨向成熟。54.答:㈠環境。家庭與學校的教育環境是影響個體創造性的重要因素。㈡智力。創造性與智利的關系并非簡單的線性關系,兩者既有獨立性,又在某種條件下具有相關性。㈢個性。一般而言,創造性與個性之間具有互為因果的關系。五.論述題55.答:學習動機的激發,是指在一定的教學環境中,利用一定的誘因,使已形成的學習需要由潛在狀態變為活動狀態,使它們成為推動學習的內部動因,形成學習積極性,從而使學習需要不斷得到鞏固、加深和提高。激發學生的學習動機,除了主要依賴于教師的教學內容、教學方法和教學組織外,教師還應根據教學不同階段的要求和特點,創設一些輔助條件。①適當的開展學習競賽。在競爭過程中,學生的好勝性動機和求勝的需要會更強烈,學習興趣和克服困難的毅力會大大提高。②正確運用獎勵與懲罰。獎勵和懲罰是對學生學習成績和態度的肯定或否定的一種強化方式??梢蕴岣邔W生的認識水平,激發學生的上進心、自尊心。③利用學習結果的反饋作用。學習結果的反饋具有激勵作用,學習結果的反饋要及時、要具體,這樣可以大大激發學生學習的積極性。④指導學生對學習結果進行正確歸因。學生每次學習之后,總會對自己的學習結果尋找一些原因,教師應引導學生進行客觀歸因,盡量地將學生的成功歸因于自己的能力和努力,幫助學生建立積極的自我觀念。56.答:概念教學的建議:1、概念分析。對一個概念的分析一般包括以下六個方面:①定義。②特征。③例證。④上位概念。⑤下位概念。⑥同位概念。2、突出有關特征,控制無關特征。使概念鮮明、突出,學生容易學習。3、正例與反例的辨別。對正例的分析可以具體說明概念的關鍵特征,對反例的辨別則可以排除無關特征的干擾。4、變式。變式是指概念的正例在無關特征方面的具體變化,也就是通過保持概念的關鍵特征,變化那些非關鍵特征,從而構成的表現形式不同的例證。5、比較。對相關的概念進行比較,已說明他們之間的區別,這也是概念教學的一種重要方法。

    2008年山東省教師資格中學教育心理學模擬試題及答案

    歷年真題 2008-5-7 14:41

    一、不定項選擇題。(在每小題的五個備選答案中,選出正確的答案,并將正確答案的序號分別填在題干的括號內,多選、少選、錯選均不得分。每小題1分,本題總分30分) 1、學習與教學活動的過程包括( )A學習過程B教學過程C評價過程D反饋過程E反思過程

    2、中學性觀察力發展的特點( )A目的更明確,B持久性明顯發展,C精確性提高,D方法更科學 E概括性更強。

    3、智力群體差異包括( )A性別差異B年齡差異C種族差異D志向差異E學習風格差異

    4、桑代克總結的學習規律( )A準備律B練習律C效果律D結構率E程序率

    5、知識的表征形式( )A命題網絡B產生式系統C圖式D認知結構

    6、影響問題解決的因素( )A問題的特征B已有的知識經驗C定勢與功能固著D智力水平、E情緒狀態

    7、抑郁癥的表現()A焦慮B情緒消極C消極認識D動機缺失E軀體疲勞

    8、下列屬于元認知策略的有( )A計劃策略B監視策略C 學習時間策D監控策略E調節策略

    9、一個7歲兒童的智力年齡是8歲,則他的比率智商是( )

    A70 B80 C114 D100 E125

    10、與學習直接相關的動機是( )A內部學習動機B外部學習動機C認知內驅力D自我提高內驅力E附屬內驅力。

    11、學習動機是由哪些方面構成的( )A學習需要B誘因C家長贊許D教師認可 12、根據遷移內容的不同抽象與概括水平遷移分為( )A水平遷移B垂直遷移C一般遷移D具體遷移 E 正遷移 F負遷移

    13、影響遷移的因素( )A相似性B原有認知結構C學習的心向與定勢D智力E教學指導

    14、練習曲線規律( )A開始進步快B中間有一個高原期C后期進步慢D總趨勢是進步E有時出現暫時退步

    15、態度的核心成份( )A認知成分B情感成分C意志成分D行為成分

    16、有結構問題的特征( )A問題的明確性B解法的確定性C問題不明確性C解法的開放性

    17、學習某材料,10次正好記住,那么學習多少次效果最好呢?( )

    A8次B10次C12次D15次E20次

    18、學習策略由( )策略構成

    A、認知策略 B、計劃策略 C、元認知策略 D、資源管理策略

    19、問題解決的基本特點有( )

    A、變通性 B、認知性 C、目的性 D、序列性。

    20、馬斯洛的需要層次論屬于( )

    A、行為主義觀點 B、人本主義觀點 C、認知觀點 D、建構主義觀點

    21、心理發展的基本特征有( )

    A、不平衡性 B、差異性 C、定向性和順序性 D、連續性和階段性

    22、操作技能的特點是( )

    A、展開性 B、簡縮性 C、外顯性 D、客觀性

    23、心智技能的形成分為( )幾個階段。

    A、原型定向 B原型固化 C、原型操作 D、原型內化

    24、奧蘇貝爾提出的幾種同化模式是( )

    A、下位學習 B、上位學習 C、先行組織者 D、組合學習

    25、我國心理學家對學習的分類是( )

    A、知識的學習 B、認知策略的學習 C、技能的學習 D、行為規范的學習

    26、常用的直觀形式有( )

    A、情景直觀 B、實物直觀 C、模象直觀 D、言語直觀

    27、

    A、強調直觀教學 B、強調新知識與學生認知結構中適當知識聯系

    C、激勵學生的學習動機 D、引導學生的發現行為

    28、品德的心理結構包括( )

    A、道德認識B、道德情感 C、道德修養 D、道德素質E、道德行為

    29、態度與品德形成過程經歷的第二階段是( )

    A、依從 B、接受 C、認同 D、內化

    30、

    A、創造性 B、學習遷移 C、發現教學法 D、學會學習

    二、填空題(共15題,每題1分,根據所學知識將答案填在每題橫線上,本題總分15分。)

    1、影響遷移的主要因素相似性、原有認知結構和____。

    2、個體克服障礙、施展才華、力求又快又好地解決某一問題的愿望和趨勢的內在動力稱為____。

    3、元認知控制包括計劃策略、監控策略和____。

    4、概念學習的心理機制主要有兩種,一是概念形成,一是____。

    5、自我意識的發展包括生理自我、____和心理自我三個階段。

    6、從認知心理學角度將知識分為____和程序性知識。

    7、加涅的學習結果分類為智慧技能、認知策略、言語信息、____和態度五個方面。

    8、馬斯洛提出人有七種基本需要,最高級的是____需要。

    9、從動機的生理基礎來看,動機最佳水平應是____程度的激活或喚起,此時對學習具有最佳效果。

    10、皮亞杰認為,守恒是____階段兒童具備的能力。

    11、歸因理論是從____來闡述行為動機的。

    12、影響學習準備的最主要因素是 和學習??荚嚧?/p>

    13、____是教育心理學這門學科的奠基人。

    14、布魯納認為學習包括獲得、轉化和____三個過程。

    15、完形-頓悟說認為完形是一種____結構,是對事物關系的認知。

    三.辨析題(共5題,每題5分,請先判斷正誤,然后說明原因,本題總分25分。)

    1、斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發生的概率。( )

    2、將學習失敗歸因于自己的能力不足會提高學習的積極性。( )

    3、態度是一種內部準備狀態,而不是實際反應本身。( )

    4、心理學家的研究表明,所有的初中學生都達到了形式運算階段。( )

    5、布魯納認為學科基本結構包括基本概念、基本原理、基本態度和方法。( )

    四、簡答題 (共4題,每題5分,本題總分20分。)

    1、簡述皮亞杰認知發展理論的主要內容

    2、簡述奧功貝爾遷移的主要內容?

    3、簡述影響問題解決的主要因素。

    4、 簡述影響品德形成的因素?

    五、論述題 (共2題,每題15分,本題總分30分。)

    1、如何利用遷移促進學生的學習?

    2、結合實際說明應當樣培養中學生的創造性

    參***:

    一、選擇題

    1、ABCE2、ABCE3、ABC4、ABC5、ABCD6、ABCDE7、AB8、ABE9、C10、ABC11、AB12、AB13、ABCDE14、ABCDE 15、B16、

    AB17、D18、ABD 19、BCD 20、 B 21、ABCD 22、ACD23、ABCD 24ABD 25、ACD 26、 BCD 27、 B 28、ABE 29、C 30、 B

    二、填空題

    1、心向與定勢 2、成就動機 3、調節策略 4、概念同化 5、社會自我 6、陳述性知識

    7、動作技能 8、自我實現 9、中等 10、具體運算 11、結果 12、成熟 13、桑代克

    14、評價 15、心理

    三、判斷題

    1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、√

    四、簡答題(略)

    五、論述題(略)

    2009年5月山東省教師資格考試教育學中學部分試題(回憶版)

    歷年真題 2010-3-28 10:14:00

    一、不定項選擇

    1教育目的的作用( )

    A、導向 B、激勵 C、評價

    2 根據課程的任務可分為( )

    A、基礎型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程

    3 杜威將教育的本質概括為( )

    A、教育即生活 B、教育即生長 C、教育即經驗的改造與改組

    4 典型的學制類型:

    A、雙軌制學制 B、單軌制學制 C、分支制學制

    5.智育在全面發展教育中起著(前提和支持)的作用

    6.德育的構成:

    A、道德教育 B、政治教育 C、思想教育 D、法治教育 E、心理健康教育

    7.課程評價的主要模式( )

    A、目標評價模式 B、目的游離評價模式 C、CIPP評價模式 D、CSE評價模式

    8.普通高中課程由(學習領域,科目,模塊)三個層次構成

    9.夸美紐斯的貢獻( )

    10 制度文化的表達方式:

    A、組織形態 B、規章制度 c、角色規范

    二、填空

    1、舒爾茨

    2、產婆術

    3、素質教育與應試教育的根本區別是( )

    4、學生學業評價成績評價的基本方法或者方式( )

    5、考到教學的兩個原則。

    6、成熟勢力說。

    7、關于班主任隊伍,發布了一個什么文件《關于進一步加強班主任隊伍建設的意見》

    三、判斷說明

    1、學生的學習和成年人不一樣,具有特殊性。

    2、學校教育起主導作用

    3、信息技術的日益成熟和普及實現教育的個性化

    四、簡答題

    1、什么是談話法?內容和要求是什么.

    2、國家對教師專業化的促進和保證采取哪些措施?

    4、班主任應該怎樣制定班級工作計劃?(問題不是這樣問的,但是這方面的內容)

    五、論述:

    1、聯系教學實踐,談談你對“德育過程是組織學生活動與交往的過程”的理解

    2009年5月山東省教師資格考試教育心理學考試試題中學部分(回憶版)

    歷年真題 2010-3-28 10:15:00

    一、不定項選擇題

    1、一個人智商的個體測量分數是90,同年齡組的平均分數是80,同年齡組的標準差是10,這個人的智商是多少?

    A、100 B、115 C、120 D、140

    2、程序教學的特點:

    A、小步子原則 B、由易到難 C、循序漸進 D、自行控制時間

    3、改變學習者原有認知結構的是:

    A、上位學習 B派生下位學習 C、并列結合學習 D、概念學習

    4、每個人都有這樣的感受,當你遇到一個很久沒見的朋友,一時想不起他的名字,等他離開時卻又突然想起他的名字,這種現象稱:

    A、痕跡消退 B、** C、遺忘

    二、填空

    31.在工作記憶中為了保持信息,運用內部語言在大腦中重現學習資料或刺激,以便將注意力維持在學習資料上的學習策略叫( )

    32.學習者頭腦中所有的知識觀念及其組織,心理學上稱之為( )

    33.當有機體面對一個新刺激情境時,如果主體能夠利用已有的圖式將刺激整合到自己的認識結構中,皮亞杰稱之為( )

    34.學生現有水平與經他人幫助可以達到的較高水平間的差距,維果斯基稱之為( )

    35.根據埃里克森的人格發展理論,中學生人格發展主要任務是( )

    36.心里自我調控理論提出者是( )

    37.個體憑經驗而產生的行為或行為潛能變化,心理學上稱之為( )

    38.學習者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化,心理學上稱之為( )

    三、判斷并說明理由

    46.一般說來,發現學習是一個主動思維過程,接受學習是一個被動接受過程。

    48.只要學生能夠給出概念的精確定義,就說明其學習已經達到概念水平

    50.認知失調是改變學生態度必要而充分的條件。

    四、簡答

    51.簡述初中生情感發展特點

    52.簡述加德納多元智力理論主要內容

    53.簡述學習的聯結學說主要內容及學習規律

    五、論述

    2.人們常說,在學校教育中,盡可能讓學生獲得成就感減少挫折感。請用所學教育心里學理論分析這一說法合理性

    填空題(請靈活掌握、運用)

    一、教育心理學概述

    1、 中學教育心理學是研究中學學校情境中(學)與(教)的基本心理規律的科學。它是應用心理學的一種,是(心理學)與(教育學)的交叉學科。

    2、 學與教相互作用的過程是一個系統過程。包含(學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境)等五種要素;由(學習過程)、(教學過程)、(評價╱反思過程)這三種活動過程交織在一起。

    3、 學生是學習的主體因素,任何教學手段必須通過學生而起作用。這一要素主要通過兩個方面影響學與教的過程。第一是(群體差異),第二是(個別差異)。

    4、 年齡差異主要體現在(思維水平)的差異。

    5、 教學環境包括(物質環境)和(社會環境)兩個方面。物質環境包括課堂自然條件、教學設施及空間布置;社會環境包括課堂紀律、課堂氣氛、師生關系、同學關系、校風以及社會文化背景。

    6、 (學習過程)是教育心理學研究的核心內容。

    7、 1903年,美國心理學家(桑代克)出版了,這是西方第一本以教育心理學命名的專著。

    8、 俄國最早正式以“教育心理學”命名的著作是(卡普杰列夫)1877年出版的《教育心理學》,也是世界上第一部以“教育心理學”命名的著作。

    9、 1924年,(廖世承)編寫了我國第一本教科書。

    二、中學生的心理發展與教育

    10、 心理發展的四個基本特征是(連續性和階段性)、(定向性和順序性)、(不平衡性)、(差異性)。

    11、 我國心理學家把個體心理發展劃分為八個階段:(乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期)

    12、 小學生以(機械記憶)為主,中學生以(理解記憶)為主。

    13、 (皮亞杰)是瑞士著名心理學家和哲學家,在20世紀60年代初創立了“發生認識論”。

    14、 皮亞杰認為,適應包括(同化)和(順應)兩種作用和過程。運算

    15、具體運算階段的標志是出現(“守恒”)的概念。形式運算階段兒童的思維是以(命題)形式進行的。

    16、埃里克森認為,中學生面臨的發展需要是建立(自我統一性),中學生要解決的矛盾是(同一性對同一性混亂的矛盾)

    17、維果斯基認為兒童現有水平與經過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距,就是(最近發展區)。

    18、 在我國,大多數心理學家認為:智力是指(認識)方面的各種能力,即(觀察力、記憶力、思維力、想象力)的綜合,其核心成分是(抽象思維能力)。

    19、 世界上第一個標準化智力測驗量表是法國心理學家比內和醫生西孟1905年編制而成的(比內-西孟)量表。

    20、 美國斯坦福大學心理學家推孟修訂,1916年發表(斯坦福-比內量表)現在成為世界上著名的心理測驗量表。

    21、 智商(IQ)=(智力年齡MA/實際年齡CA)×100(要會計算)

    22、 對于智力的構成,很多心理學家提出了自己的觀點,比如斯皮爾曼把智力區分為(一般因素)和(特殊因素);瑟斯頓提出了七種主要的智力因素:(空間知覺、言語理解、語詞流暢、記憶、數字能力、歸納和知覺速度)等;吉爾福德則從(操作、內容和產品)三個維度來分析智力的結構,提出了智力的三維結構模型。

    23、 智力的群體差異包括(性別差異)、(年齡差異)、(種族差異),目前研究較多的主要是(性別差異)。

    24、 學習風格是學習者在探究、解決其學習任務時所表現出來的典型的、一貫的、獨具個人特色的(學習策略)和(學習傾向)。

    25、 對客觀事物判斷時,傾向于利用自己內在的參照(主體感覺),不易受外來因素的干擾,通常把不受或很少受環境因素影響者稱為(場獨立性)。

    26、 對客觀事物判斷時,對物體的知覺傾向于外在參照,善于察言觀色,把受環境因素影響大者稱(場依存性)。

    27、 在有幾種可能解答的問題情境中,個體以很快的速度形成自己的看法,在回答問題時,往往根據問題的部分信息或未對問題作透徹的分析就倉促作出決定,反應速度快,但容易發生錯誤的認知方式被稱為(沖動型)。

    28、 個體在碰到問題時不急于回答,傾向于深思熟慮,因而錯誤較少的認知方式稱作(反思型)

    29、 有些學生把精力集中在一步一步的策略上,他們提出的假設一般說來比較簡單,每個假設只包括一個屬性,這種策略被稱為(系列性策略)。

    30、 有些學生傾向于使用比較復雜的假設,每個假設同時涉及若干屬性。 稱為(整體性策略),就是指從全盤上考慮如何解決問題。

    31、 心理自我調控理論是由(斯滕伯格)提出。

    三、學習的基本理論

    32、(學習理論)是教育心理學中最基本、最核心的問題之一。

    33、學生的學習內容大致可以分為三個方面:一是(知識、技能和學習策略的掌握);二是(問題解決能力和創造性的發展);三是(道德品質和健康心理的培養)。

    33、 加涅的學習結果分類:1、(言語信息)的學習,2、(智慧技能)的學習,3、(認知策略)的學習,4、(態度)的學習,5、(運動技能)的學習。

    34、 奧蘇貝爾根據兩個維度對認知領域的學習分類:一個是學習進行的方式,分為(接受學習)和(發現學習);另一個維度是學習材料與學習者原有知識的關系,可分為(機械學習)和(有意義學習)。

    35、 我國心理學家的分類,主張把學生的學習分為(知識)的學習、(技能)的學習和(行為規范)的學習三類。

    36、 (桑代克):美國,他采用(實證主義)的取向,使教育心理學走上了科學化的道路,是科學教育心理學的開創者,是第一個系統論述教育心理學的心理學家,被稱為(現代教育心理學之父)。也是最早用動物實驗來研究學習規律的心理學家。

    37、 桑代克根據實驗提出了三條主要的學習定律:(準備律)、(練習律)、(效果律),其中(準備律)實際上體現了動機原則,(效果律)是最重要的學習規律。

    38、 巴甫洛夫的條件反射理論被稱為(經典條件反射)理論,經典實驗:狗分泌。

    39、 經典條件反射中涉及到的四個基本事項是:(無條件刺激)、(無條件反應)、(條件刺激)、(條件反應)。

    40、 經典性條件反射的基本規律包括(獲得與消退)和(刺激泛化與分化)。

    41、 強化有正強化(實施獎勵)與負強化(撤銷懲罰)之分。

    42、 班杜拉把觀察學習分為四個過程(注意過程、保持過程、復制過程、動機過程)

    43、程序教學是基于(操作性條件反射)和(積極強化)的原理而設計失去知覺實模式。

    43、 布魯納主張學習的目的在于以發現學習的方式,使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。因此,他的理論常被稱為(認知—結構論)或(認知發現說)。

    44、 布魯納認為學習包括知識的(獲得、轉化和評價)三個過程。

    45、 布魯納認為掌握學科基本結構的教學原則有(動機)原則、(結構)原則、(程序)原則和(強化)原則。

    46、 奧蘇貝爾提出的三種同化模式是(下位學習)、(上位學習)和(組合學習)。

    47、 以有意義學習和認知同化的觀點為基礎,奧蘇貝爾提山東省中小學教師資格證考試及認定制度改革方案


    魯教師發〔2013〕1號



    各市教育局,有關高等學校,廳機關有關處室、廳屬有關單位:

    經教育部批準,我省于2013年起參加全國中小學教師資格考試改革試點。為做好實施工作,我廳研究制定了《山東省中小學教師資格考試及認定制度改革工作實施辦法》,現予以印發,請認真貫徹執行。

     

    山東省教育廳

    2013 年1月23日



    第一章 總 則

    第一條 為進一步嚴格教師資格準入,完善教師資格考試及認定制度,組織實施好全國中小學教師資格改革試點工作,根據國家教育體制改革試點的總體要求,結合我省實際,制定本辦法。

    第二條 中小學教師資格考試及認定制度改革工作的指導思想是 在國家教育體制改革試點總體要求下,以建設高素質中小學教師隊伍為宗旨,以促進教師專業化發展為導向,通過中小學教師資格考試改革試點,完善并嚴格實施教師職業準入制度,嚴把教師職業入口關,努力吸引優秀人才從教,不斷促進教師隊伍水平整體提升。

    第三條 中小學教師資格考試及認定制度改革的目標任務是 按照國家教師資格考試標準 改革考試內容、科目和方法, 實施教師資格“國標、省考”, 完善教師資格認定政策 ,強化對新任教師職業道德素質、教育教學能力和教師專業發展潛質的考察,以教師職業標準和考試評價體系引領師范院校教師教育改革,促進教師專業發展。

    第二章 教師資格考試

    第四條 按照國家教育體制改革試點工作的總體部署,自2013年起 我省參加全國 中小學教師資格考試改革試點。 教育部制定并頒布教師資格考試標準和考試大綱,統一考試科目。教育部考試中心負責教師資格考試命題工作,制定考務工作規定。

    第五條 中小學 教師資格考試分為筆試和面試兩部分。筆試各科成績合格線由教育部結合我省實際商省教育廳后確定, 面試合格分數線由省教育廳確定,并及時將面試成績報教育部考試中心。筆試單科合格成績兩年有效。筆試各科成績合格者,方可參加面試。筆試和面試合格后由教育部考試中心頒發教師資格考試合格證明。

    筆試主要考核申請人從事教師職業是否具備相應的教育理念、職業道德和教育法律法規知識;科學文化素養和閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力;教育教學、學生指導和班級管理的基本知識;擬任教學科(專業)領域的基本知識,教學設計、實施、評價的知識和方法,運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力。面試 主要考核
    申請人的職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。 筆試采用計算機考試(機考)或紙筆考試進行 。面試通過結構化面試、情景模擬等方式進行。

    第六條 中小學教師資格考試科目按不同學段教師資格種類分別確定,具體內容見附件1。

    第七條 中小學教師資格考試每年舉行一次,一般安排在上半年。 具體考試時間和相關安排在舉行考試的三個月前向社會公布。

    第八條 凡省內所有申請認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學和中等職業學校文化課、專業課教師資格的人員,均須參加教師資格考試。

    為做好新舊政策銜接,已參加以往我省組織的中小學教師資格教育學、心理學考試(“兩課”考試)并取得考試合格證的,可在規定有效期內,免于筆試;本辦法實施前已經入學的師范專業學生,在畢業時仍執行直接認定的有關政策。

    第九條 報名參加中小學教師資格考試應當具備以下條件:

    (一)未達到國家法定退休年齡,戶籍或工作單位在我省的中國公民。

    (二)申請小學教師資格,應當具備大學??萍耙陨蠈W歷;申請初級中學、高級中學教師、中等職業學校文化課、專業課教師資格,應當具備大學本科及以上學歷;具有一級職業(執業)資格的中等職業學校專業課教師資格申請人員, 其學歷要求可放寬到大學???;申請幼兒園教師資格,應當具備幼兒師范學?;蛑械葞煼秾W校畢業及以上學歷,自2015年起,幼兒園教師資格學歷要求提高至大學??萍耙陨?。

    相應學歷層次的應屆畢業生可以報名參加相應學段教師資格考試,其它在讀生不得報名。

    (三)

    自 2015 年起,非師范類專業畢業生報考教師資格考試筆試必須有在省級教師教育基地學校修習規定的教師教育類必修課程的經歷,并考核合格,獲得規定的學分;非師范類專業畢業生報考教師資格考試面試的,必須有在省級教師教育基地學校確定的教師專業發展學校進行教育實踐(包括教育見習和教育實習)的經歷,并考核合格,獲得規定的學分;報考中等職業學校專業課教師資格,必須有相應專業學習經歷和在生產一線從事本專業半年以上工作經歷,其工作經歷可代替教育實踐經歷。

    (四)符合教師資格認定的其他條件,如身體條件、普通話等方面的要求。

    第十條 教師資格考試實行網上報名。 報考人員筆試網上報名后,由相應的教師資格認定機構根據報考條件組織對報考人員的報考資格進行審查,主要審查報考人員的戶籍(或工作單位)、年齡、學歷和教育
    類課程修習等條件。身體、普通話等方面的條件由相應的教師資格認定機構在教師資格認定前組織審查。

    第十一條 教 師資格考試收費按國家有關規定和省物價局的有關文件執行。

    第十二條 應試人員應誠信參考,遵守有關考試規定,對考試違紀的,按《國家教育考試違規處理辦法》和教育部考試中心的有關規定處理。

    第十三條 考試結束后,教育部考試中心按規定日期在教師資格考試網站(www.ntce.cn)公布考試成績,并為筆試、面試均合格考生提供《中小學和幼兒園教師資格考試合格證明》。該證明是申請教師資格認定的必要條件。

    第十四條 各級教育行政部門及教育考試機構不得組織教師資格考試培訓。

    第三章 教師資格認定

    第十五條 中小學教師資格認定對象為在我省內申請認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學和中等職業學校文化課、專業課教師資格的人員。

    取消中等職業學校實習指導教師資格種類的認定。

    第十六條 申請認定教師資格應當具備以下條件:

    (一)未達到國家法定退休年齡,戶籍或工作單位所在地在我省的中國公民;

    (二)參加教師資格考試合格并取得教育部考試中心頒發的考試合格證明。

    申請初級中學、高級中學和中等職業學校文化課教師資格,“任教學科”欄目應與申請人報考筆試科目三“學科知識與教學能力”一致;申請中等職業學校專業課教師資格,“任教學科”欄目應與申請人所學專業一致。

    本辦法實行之日前已經入學的師范類專業學生可在畢業后3年內免于教師資格考試,直接申請認定相應的教師資格。畢業超過3年的,不再執行直接認定的政策,須參加統一的教師資格考試合格并取得合格證明;

    (三)具備本辦法第九條第二款規定的相應學歷條件;

    (四)達到普通話水平測試二級乙等以上標準,取得相應合格證書;

    (五)能適應教育教學工作的需要,具有良好的身體素質。根據教育部和我省關于教師資格認定體檢標準的要求,體格檢查結論為合格;

    (六)遵守憲法和法律,遵守教師職業道德,能履行《教師法》規定的義務,經申請人戶籍所在地鄉鎮人民政府(街道辦事處)或所在單位(應屆畢業生為就讀學校)思想品德鑒定合格。

    第十七條 幼兒園、小學、初級中學的教師資格認定權上收到設區的市教育行政部門。設區的市教育行政部門是幼兒園、小學、初級中學、高級中學和中等職業學校教師資格的認定機構。

    第十八條 通過教師資格考試者可在規定時間內持教育部考試中心頒發的教師資格考試合格證明,
    按照教師資格認定程序向相應的教師資格認定機構申請認定教師資格。教師資格認定機構要依據《教師法》、《教師資格條例》及本辦法的有關規定,嚴格審核申請人是否具備條件。

    對于符合認定條件的應屆高校畢業生,教師資格認定機構應在其取得畢業證書后認定其相應的教師資格。

    第十九條 中小學教師資格認定按下列程序進行:

    (一)網上申報。符合條件的申請人員在規定時間內到指定網站進行網上申報。

    (二)組織體檢。教師資格認定機構組織申請人按規定流程和體檢標準進行體格檢查。

    (三)材料審查。申請人提交有關申請材料,由教師資格認定機構進行審查。

    (四)資格認定。教師資格認定機構在受理申請后30個工作日內作出認定結論,向認定合格人員發放《教師資格證書》。

    第四章 組織實施

    第二十條 成立山東省中小學教師資格制度改革工作領導小組(名單見附件2),統籌協調全省中小學教師資格制度改革工作。領導小組下設辦公室,辦公室設在省教育廳師范教育處。領導小組辦公室負責處理改革工作的日常事務,協調各有關單位開展工作。

    第二十一條 省教育廳師范教育處負責 擬制面試工作實施細則 ,指導面試機構開展面試工作; 研究起草非師范生參加教育類課程修習和教育實踐的實施辦法,并指導教師教育基地組織實施。統籌實施教師資格制度,指導中小學教師資格認定工作。

    第二十二條 省教育招生考試院負責中小學教師資格考試 筆試組織工作。 按國家要求審批考點,設置和編排考場;印發考試公告,組織筆試網上報名、準考證發放;申領、運送和保管試卷;培訓考務工作人員,組織筆試和考場管理;筆試成績公布、統計分析及數據移交;會同省教育廳有關處室研究申請我省教師資格考試收費標準等。

    第二十三條 市級教師資格認定機構具體組織實施面試工作。包括聘請考官、設置考場、面試報名、資格審查、組織面試等。按照行政許可項目的要求,承擔中小學教師資格認定工作。

    第二十四條 省級教師教育基地學校負責非師范生教育類課程修習和教育實踐工作。教師專業發展學校具體承擔教育實踐任務。

    第二十五條 省教師資格認定指導中心負責 全省教師資格認定的相關后援工作,承接教育部教師資格認定指導中心部署的相關業務。主要包括: 全省中小學教師資格 認定工作的政策宣傳與咨詢服務工作;發布相關政策、通知、公告,使用和管理教師資格認定系統,提供相關信息服務;負責中小學教師資格證書管理工作;開展教師資格認定工作
    培訓和調研,提出建設性意見和建議,為省教育廳工作決策提供依據等。

    第五章 附 則

    第二十六條 本辦法由省教育廳負責解釋,自2013年3月1日起實行,有效期至2018年2月28日。



    附件:1.中小學和幼兒園教師資格考試筆試科目表

    2. 山東省中小學教師資格制度改革工作領導小組名單




    附件1:

    中小學和幼兒園教師資格考試筆試科目表






    科目一
    科目二
    科目三

    幼兒園教師
    綜合

    素質
    保教知識與能力


    小學教師
    綜合

    素質
    教育教學知識與能力


    初級中學教師
    綜合

    素質
    教育知識與能力
    學科知識與教學能力

    高級中學教師(含中等職業學校文化課教師)
    綜合

    素質
    教育知識與能力
    學科知識與教學能力

    中等職業學校專業課教師
    綜合

    素質
    教育知識與能力
    學科知識與教學能力


    注1:初級中學和高級中學學科知識與教學能力對應教育部課程標準中相應層次學校課程。按教育部考試中心總體部署,學科知識與教學能力科目暫分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德(政治)、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術等學科。

    注2:申請認定中等職業學校專業課教師資格人員,參加高級中學教師資格考試科目一和科目二的考試,其科目三(學科知識與教學能力科目)的考試納入面試環節進行考察。



    附件2:



    山東省中小學教師資格制度改革工作領導小組 名單



    組 長: 齊 濤省教育廳廳長

    副組長: 張志勇 省教育廳副廳長

    陳國前 省教育招生考試院院長、省教育廳人

    事處處長

    成 員: 李培眾 省教育廳師范教育處調研員

    張志樸 省教育招生考試院副院長

    秦 河 省教育廳政策法規處處長

    關延平 省教育廳基礎教育處處長

    邢順峰 省教育廳職業教育與成人教育處處長

    劉宗寬 省教育招生考試院成招處處長

    辦公室主任:李培眾(兼)


    山東省教師資格認定考試教育學真題(中學部分)

    山東省教師資格認定考試教育學真題(中學部分)

    (總分120分時間120分鐘)

    一、不定項選擇題(每題l分,共30題,每題有一個或多個答案,多選或少選均不得分)

    1.將《四書》和《五經》作為教學的基本教材和科舉考試的依據的是哪個朝代?( )

    A.明代

    B.宋代

    C.漢代

    D.清代

    E.元代

    2.西歐中世紀的主要學校類型是教會學校,分為( )三個層次。

    A.僧院學校

    B.宮廷學校

    C.大主教學校

    D.職官學校

    E.教區學校

    3.學校文化由( )構成。

    A.觀念文化

    B.物質文化

    C.設施文化

    D.環境文化

    E.規范文化

    4.20世紀20年代,柏克赫斯特在馬薩諸塞州創建的一種新的教學組織形式是( )。A.個別教學制

    B.分組教學制

    C.道爾頓制

    D.班級授課制

    E.特朗普制

    5.根據評價所運用的方法和標準,教學評價可分為( )。

    A.相對性評價

    B.診斷性評價

    C.形成性評價

    D.絕對性評價

    E.總結性評價

    6.課程評價應有哪些功能?( )

    A.導向功能

    B.甄別功能

    C.診斷功能

    D.調節功能

    E.促進功能

    7.一個好的班集體具有哪些特征?( )

    A.政治方向堅定正確

    B.奮斗目標明確

    C.規章制度嚴格

    D.組織紀律嚴明

    E.集體輿論正確

    8.讀書指導法的要求是( )。

    A.提出明確的目的、要求和思考題

    B.教給學生讀書的方法

    C.為學生指定書目

    D.加強評價和輔導

    E.適當組織學生交流讀書心得

    9.常規訓練包括( )。

    A.禮貌常規訓練

    B.學生守則訓練

    C.課堂常規訓練

    D.衛生常規訓練

    E.實踐能力訓練

    10.CIPP評價模式包括( )。

    A.背景評價

    B.輸入評價

    C.過程評價

    D.效果評價

    E.成果評價

    11.課程評價的內涵是( )。

    A.課程評價對象是多元的

    B.課程評價是一個動態的過程

    C.課程評價必須對實現教育目的作出貢獻

    D.課程評價是當前我國新課程改革的核心

    E.課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向

    12.在我國高中課程結構中,信息技術和通用技術占( )學分。

    A.6

    B.7

    C.5

    D.8

    E.10

    13.學習化社會中終身教育的特征包括( )。

    A.社會能夠為每位社會成員提供適當的教育

    B.學校教育在人的身心發展中不再起主導作用

    C.全體社會成員的一生都處在不斷的學習當中

    D.現代科技進步使每個人都處于信息劇增的實惠和威脅之中

    E.終身教育促進了教育社會化和學習型社會的建立

    14.蘇聯教育家贊可夫提出的教學原則有( )。

    A.高難度教學

    B.高速度教學

    C.理論知識起指導作用

    D.理解學習過程

    E.使所有學生包括差生都得到發展

    15.上好一堂課的基本要求有( )。

    A.目標明確

    B.內容準確

    C.方法得當

    D.組織有效

    E.體驗積極

    16.高中課程設置應該遵循的原則是( )。

    A.發展性

    B.時代性

    C.基礎性

    D.選擇性

    E.自主性

    17.近年來新興的教育科學研究方法主要有( )。

    A.教育行動研究

    B.教育典型研究

    C.教育質性研究

    D.教育對象研究

    E.教育敘事研究

    18.根據研究的功能,可將教育科學研究分為( )。

    A.發展性研究

    B.評價性研究

    C.基礎性研究

    D.預測性研究

    E.應用性研究

    19.夸美紐斯曾說過,教師的職責是用自己的榜樣去教育學生。在言談舉止、為人之道等方面,教師會對學生產生潛移默化的影響,指的是教師的( )角色。

    A.傳道者

    B.朋友

    C.榜樣

    D.管理者

    E.授業、解惑者

    20.教學是教師有目的、有計劃、有組織地指導學生掌握系統的科學文化知識和技能,

    ( )的活動。

    A.發展智力

    B.發展體力

    C.陶冶品德

    D.陶冶美感

    E.形成全面發展的個性

    21.在當代,世界各國都十分重視基礎知識的教學,原因是( )。

    A.基礎知識的教學是教育的主要目的

    B.中小學生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎知識

    C.教學的首要任務是引導學生掌握基礎知識和基本技能

    D.基礎知識的教學是學校工作的中心

    E.掌握基礎知識是發展的前提

    22.杜威“教育即生活”的觀點,體現在德育中與( )的精神相一致。

    A.說服教育法

    B.事實說服法

    C.情感陶冶法

    D.實際鍛煉法

    E.榜樣示范法

    23.英國學校德育學家麥克費爾提出的德育模式是( )。

    A.目的游離模式

    B.認知模式

    C.體諒模式

    D.社會模仿模式

    E.目標模式

    24.下列不屬于我國中學的德育原則的是( )。

    A.直觀性原則

    B.啟發性原則

    C.鞏固性原則

    D.循序漸進原則

    E.理論聯系實際原則

    25.19世紀初( )學校出現了“導生制”,對班級的發展起了巨大的推動作用。

    A.美國

    B.法國

    C.捷克

    D.英國

    E.德國

    26.健全班級規章制度的基本要求是( )。

    A.認真討論,科學合理

    B.嚴肅慎重,相對穩定

    C.反復學習,堅決執行

    D.教育為主,不斷完善

    E.提高學習效率,實現教學目標

    27.分支制學制是( )建立的一種學制。

    A.蘇聯

    B.美國

    C.印度

    D.歐洲

    E.中國

    28.最早提出“學校文化”概念的是( )。

    A.赫爾巴特

    B.杜威

    C.舒爾茨

    D.特朗普

    E.華勒

    29.“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程論出自于( )。

    A.《孟子·盡心上》

    B.《論語·學而》

    C.《莊子·應帝王》

    D.《禮記·中庸》

    E.《詩經·國風》

    30.教育科學研究的基本原則是( )。

    A.發展性原則

    B.客觀性原則

    C.系統性原則

    D.理論與實踐相結合原則

    E.教育性原則

    二、填空題(每題1分,共15分)

    1.布魯納的代表作品是__________。

    2.西周建立了典型的政教合一的官學體系,并有了“國學”與“鄉學”之分,形成了以禮樂為中心的文武兼備的__________。

    3.古代埃及設置最多的學校是__________。

    4.文藝復興時期人文主義思想的主要代表人物有尼德蘭的__________。

    5.__________是指一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度,以及一次測量所得結果的準確性程度。

    6.綜合實踐活動課程是高中課程的八大領域之一,包括研究性學習、社區服務與社會實踐三方面內容,共__________個學分。

    7.提出“循序而漸進,熟讀而精思”的教育家是__________。

    8.按一定標準,以等級和評語等形式,定期對學生各方面表現作出的評價是__________。

    9.目的游離評價模式是由美國學者__________提出來的。

    10.教學工作的中心環節是__________。

    11.形式教育論的代表人物有英國的洛克和瑞士的__________。

    12.新課程理論影響比較大的有建構學習理論和__________。

    13.中國采用班級組織形式,最早的雛形始于1862年清政府開辦的__________。

    14.我國教育要培養的人是為社會主義建設服務的,這點指明了我國教育的__________方向性。

    15.教育科學研究文獻收集的方法有__________查找法、參考文獻查找法。

    三、判斷說明題(先判斷正誤,再改錯;判斷錯誤不得分;每題5分,共25分)

    1.信息技術沒有改變人們關于學習和教育的觀念。

    2.教育本身不是一種文化現象。

    3.學校教育對個體發展的影響只具有即時價值而沒有延時價值。

    4.課程資源的建設和開發是國家的事情,和教師無關。

    5.教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導向的。

    四、簡答題(共4題,每題5分,共20分)

    1.簡述教育的質的規定性。

    2.為什么說經濟發展水平決定著人才的規格和教育的結構?

    3.教育目的和培養目標的關系是什么?

    4.社會模仿模式對我國德育發展改革有哪些啟示?

    五、論述題(共2題,每題l5分,共30分)

    1.舉例說明德育過程是一個學生自我教育能力逐步提高的過程。

    2.閱讀以下材料,說說如何通過課程教學改革改變教師在教學中關注不均衡的情況。某學校組織公開課,在老師上課的過程中,有時會向學生提問。去聽課的家長發現,老師每次提問時,自己的孩子都把手舉起,但老師每次都是請學習成績好的學生回答,而不會叫自己的孩子。

    山東省教師資格認定考試教育學真題參***

    一、不定項選擇題

    1.B

    【解析】宋代以后,程朱理學成為國學,《四書》、《五經》成為教學的基本教材和考試依據,故選B。

    2.ACE

    【解析】本題考查西歐中世紀的學校教育,西歐中世紀主要學校類型是教會學校,分為僧院學校、大主教學校和教區學校三個層次,要注意審題以及對干擾項B項的區分。

    3.ABE

    【解析】本題考查學校文化的構成,學校文化由規范文化、觀念文化、物質文化三部分構成。4.C

    【解析】本題屬于對流派、學說、制度方法等的代表人物和創始人一類知識點的考查,道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特于20世紀20年代建立的一種新的教學組織形式。

    5.AD

    【解析】根據評價所用的方法和標準,教學評價可以分為絕對性評價和相對性評價。6.ABCDE

    【解析】根據課程評價的內涵及方法、步驟,我們可以推斷出課程評價具有導向、甄別、診斷、調節、促進的功能,故選ABCDE,本題難度較大,要求對課程評價部分的內容深刻理解。

    7.ABCDE

    【解析】本題考查班集體的特征,一個好的班集體應該具有如下特征:堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標;健全的組織機構與堅強的領導核心;嚴格的規章制度與嚴明的組織紀律;正確的集體輿論與良好的班風。

    8.ABDE

    【解析】運用讀書指導法應該遵循以下要求:第一,提出明確的目的、要求和思考題;第二,教給學生讀書的方法;第三,加強評價和輔導;第四,適當組織學生交流讀書心得。

    9.ABCD

    【解析】本題考查對常規訓練的理解和記憶,常規訓練的主要形式有:學生守則訓練、課堂常規訓練、衛生常規訓練、禮貌常規訓練等。

    10.ABCE

    【解析】本題考查對CIPP評價模式的過程的記憶,CIPP評價模式是由背景(context evalua.tion)評價、輸入(input evaluation)評價、過程(process evaluation)評價和成果(product evalua.tion)評價這四種評價組成的一種綜合評價模式。

    11.ABCE

    【解析】課程評價的內涵包括:第一,課程評價的對象應是多元的;第二,課程評價是一個動態的過程;第三,課程評價必須對實現教育目的作出貢獻;第四,課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向。

    12.D

    【解析】在我國高中課程結構中,信息技術和通用技術所占的學分是8分。

    13.AC

    【解析】本題考查對學習化社會中終身教育特征的理解和記憶,學習化社會的終身教育具有如下特征:第一,全體社會成員的一生都處在不斷的學習當中;第二,社會能為每一個成員提供適當的教育。

    14.ABCDE

    【解析】本題考查贊可夫的教育理論,贊可夫在其《教學與發展》中提出“高難度教學”、“高速度教學”、“理論知識起指導作用”、“理解學習過程”、“使所有學生包括差生得到發展”的五大教學原則。

    15.ABCDE

    【解析】上課是教學活動的中心環節,上好一堂課的基本要求是目標明確、內容準確、方法得當、組織有效、體驗積極,故選ABCDE。

    16.BCD

    【解析】我國高中課程設置要遵循時代性、基礎性、選擇性的原則。

    17.ACE

    【解析】本題考查對教育科學研究方法的識記,近年來新興的教育科學研究方法有教育行動研究、教育質性研究、教育敘事研究。

    18.ABD

    【解析】本題考查對教育科學研究類型的記憶以及對分類方法的理解,根據教育科學研究的功能,可以將教育科學研究分為發展性研究、評價性研究、預測性研究。

    19.C

    【解析】本題考查對相關教育理論及經典論述的理解以及聯系理論知識的能力,首先要對題干所引夸美紐斯的名言有一定的理解,然后聯系教師的角色部分的知識點得出夸美紐斯所指的是教師的榜樣角色。

    20.ABCDE

    【解析】本題考查教學的定義,教學是教師有目的、有計劃、有組織地指導學生掌握系統的科學文化知識和技能,發展智力、體力,陶冶品德、美感,形成全面發展的個性的活動。

    21.C

    【解析】本題考查對教學任務的理解和記憶,教學的首要任務是引導學生掌握基礎知識和基本技能,所以,各國都十分重視基礎知識的教學。

    22.D

    【解析】實際鍛煉法是教師指導學生參加各種實踐活動,以形成一定的道德品德和行為習慣的方法。實際鍛煉法主要包括兩種形式:一是常規訓練;二是實踐鍛煉。實際鍛煉法被很多教育家所重視,我國的陶行知也提出了生活教育理論,故選D。

    23.C

    【解析】體諒或者學會關心的道德教育模式形成于20世紀70年代,是英國學校德育學家彼得·麥克費爾和他的同事所創。與認知模式強調道德認知發展不同,體諒模式把道德情感的培養置于中心地位。

    24.ABCDE

    【解析】我國中學的德育原則有:導向性原則、疏導原則、教育的一致性與連貫性原則、尊重與嚴格要求相結合原則、因材施教原則。故ABCDE均不屬于我國中學德育原則,本題要注意審題,看清題干中“不屬于”的要求。

    25.D

    【解析】本題考查對細節知識的記憶,19世紀初在英國出現的“導生制”對班級的發展起了很大的推動作用。

    26.ABCD

    【解析】健全班級規章制度的基本要求:第一,認真討論,科學合理;第二,嚴肅慎重,相對穩定;第三,反復學習,堅決執行;第四,教育為主,不斷完善。故選ABCD。

    27.A

    【解析】分支制學制是蘇聯建立的一種教學制度。

    28.E

    【解析】最早提出學校文化這一概念的是美國學者華勒,早在1932年就在其著作《教育社會學》中使用“學校文化”一詞。

    29.D

    【解析】本題是對教學過程理論的考查,儒家思孟學派在《禮記·中庸》中進一步提出“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程論。

    30.BCDE

    【解析】本題考查教育科學研究的基本原則,教育科學研究要遵循的基本原則有:客觀性原則、系統性原則、理論與實踐相結合原則、教育性原則。

    二、填空題

    1.《教育過程》

    2.六藝教育

    3.文士學校

    4.伊拉斯謨

    5.信度

    6.23

    7.朱熹

    8.操行評定

    9.斯克里文

    10.上課

    11.裴斯泰洛齊

    l2.多元智能理論

    13.京師同文館

    l4.社會主義

    15.檢索工具

    三、判斷說明題

    1.答:錯誤。信息技術的發展,對教育的影響是巨大的,信息技術改變了人們關于知識的觀念,也改變了人們關于學校和教育的觀念。信息技術的日益成熟和普及為實現教育的個性化、民主化和自主化提供了平臺。

    2.答:錯誤。

    教育本身是一種特殊的文化現象。教育具有雙重文化屬性:一方面表現在它是傳遞和深化文化的手段,這時它與文化構成內容和形式的關系;另一方面它的實踐本身又體現著文化的特質,成為文化的本體。

    3.答:錯誤。

    學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。學校教育在人的身心發展中起著主導作用,學校教育的影響既具有即時價值也具有延時價值。學校教育的內容具有普遍性和基礎性,因而對人今后的進一步學習具有長遠的價值,此外,學校教育提高了人的需要水平、自我意識和自我教育能力,這對人的發展具有長遠意義。

    4.答:錯誤。

    課程資源的開發和建設需要多方面的共同努力,教師是課程資源的開發者和建設者;而且教師本身也是一種課程資源、是素材性課程資源的重要載體,并且自身就是課程實施的首要的基本條件資源。

    5.答:錯誤。

    教育行動研究,亦稱教師行動研究,是指教師在現實教育教學情境中自主進行反思性探索,并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的,強調研究與活動一體化,使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。

    四、簡答題

    1.答:教育具有質的規定性,教育的質的規定性在于,教育是有意識地向受教育者傳遞社會經驗以培養人的社會實踐。(1分)

    (1)教育是培養人的社會實踐。(1分)

    (2)教育是有意識地培養人的社會實踐。(1分)

    (3)培養人是在教與學的對立統一中實現的。(1分)

    (4)教育是有意識地培養人的特殊社會實踐。(1分)

    2.答:(1)人才規格是對人才素質結構的要求,生產力的發展決定著勞動力的規格,進而也決定著教育所培養人的規格,所以當我們考慮教育所培養的人才規格時,必須深刻地把握當代生產力發展的趨勢與要求。(3分)

    (2)教育結構通常指各種不同類型和層次教育的比例構成,如不同級別、類型學校的比例關系,不同科類之間的比例關系等,都要與社會生產力的發展水平相適應。(2分)

    3.答:(1)教育目的與培養目標是普遍與特殊的關系。教育目的是各級各類教育培養人的總的質量標準和總的規格要求,是各級各類學校工作遵循的總方針;培養目標是教育目的的具體化,是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業的培養要求。(3分)

    (2)培養目標是教育目的的具體化,它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業的培養要求;教育目的是一個國家教育的總要求,而培養目標是各級各類教育的具體要求;二者的聯系在于,培養目標是教育目的的具體化。(2分)

    4.答:在探討道德教育與行為形成方面,社會學習理論的許多成果值得借鑒,對我們加強道德知識教育和行為習慣培養有較大啟迪作用;(2分)社會模仿模式強調自我效能感,

    注重個體自我評價能力的培養,努力引導學生學會自我強化等,對我國德育工作也有較大的啟迪作用。(3分)

    五、論述題

    1.答:(1)學生的品德形成過程是外在教育與自我教育的辯證統一過程。學生的自我教育能力是學生品德賴以形成的內部因素,也是學生品德發展程度的一個重要標志。(2分)自我

    教育能力主要由自我評價和自我調控能力構成,自我評價能力可以使學生正確認識自我、評價自我,看到自己的長處和不足,明確自我道德教育的目標與要求;(3分)自我調控能力則可以使學生自主行動,使自己的行為符合社會的要求,有利于自身的發展。(2分) 例如:我們在德育實踐中要注重引發學生的內在要求,把學生從缺乏道德經驗與能力、依賴性較強的孩子培養成獨立自主的社會成員。(2分)

    (2)德育過程要促進學生自我教育能力的發展。學生的自我意識與自我教育能力的發展是有規律的,一般是從自我為中心發展階段,到“他律”階段,再到“自律”階段。(3分)(3)要遵循學生自我教育能力的發展規律,從實際出發,因勢利導,有計劃地培養與提高學生的自我意識、自我評價和自我調控能力,以形成和發展他們的自我教育能力。(3分)2.答:教學中關注不均衡的現象由來已久,這種現象違背了我國的教育方針和教育目的,不利于教學質量的提高和學生的全面發展。在當前的課程教學改革中,我們要切實關注并解決好不均衡的問題。(2分)

    (1)改變學校教育過于強調甄別與選拔的功能是我國課程教學改革的主要內容之一,在教學中教師要對學生一視同仁,關注每一位學生的發展。(2分)

    (2)“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念,這就要求教師在教學中樹立正確的學生觀。教師要以平等的態度對待學生,關注學習成績好的學生,同時也要看到學習成績不好學生的潛力,要采取積極措施促進后進生的發展。(2分)

    (3)我國實行素質教育,面向全體學生的教育是素質教育區別于應試教育的標志之一。素質教育強調人人都有接受教育的權利,在教育中每個人都應該得到發展,這是每個學生的基本權利。所以,無論是教師、學校還是社會以及相關教育部門,都不能只把關注的眼光放在少數優等生身上,要使所有的學生都得到最好的發展。(3分)

    (4)要改變傳統的教學評價和教師教學工作評價方式。不能把學習成績當做評價學生的唯一標準,改變將學生學業成績當做評定教師業績唯一標準的方式。(2分)

    (5)教師對于后進生,要善于發掘后進生身上的“閃光點”,增強其自信心和集體榮譽感,針對后進生的個別差異,因材施教,對癥下藥,進行持之以恒的教育,而不是對后進生采取忽視的態度。(2分)

    總之,通過課程教學改革改變教師在教學中關注不均衡的情況,既需要教師和學生的相互配合,又需要社會相關教育主管部門、學校和學生家長的支持,只有這樣我們才能真正從根本上改變教師在教學中關注不均衡的情況。(2分)

    山東省教師資格認定教育心理學(幼兒園)試題

    2013———————2014學期期中考試教育心理學試題(一)

    一、單項選擇題(每小題4分,共20分)

    1、人的心理現象的劃分不包括( )

    A、注意 B、動機 C、心理過程 D、個性

    2、一般來說,新生兒期屬于( )

    A、嬰兒期 B、先學前期 C、學前期 D、幼兒早期

    3、真正形成人類心理特點的時期是( )

    A、新生兒期 B、嬰兒早期 C、嬰兒晚期 D、先學早期

    4、幼兒期的主要活動是( )

    A、學習 B、游戲 C、勞動 D、音樂

    5、人生最早出現的認知過程是( )

    A、記憶 B、想象 C、思維 D、感知覺

    二、填空題(每空1分,共10分)

    1、心理過程包括 、 、 三部分。

    2、經典的游戲理論有 、 和 。 3科學兒童心理學產生于 。

    4、感知覺的條件是 。

    5、幼兒自覺的行動目的逐漸形成與 。

    三、名詞解釋(每小題4分,共20分)

    1、年齡特征

    2、注意

    3、感覺

    4、知覺

    5、對比現象

    四、簡答題(每小題5分。共20分)

    1、什么是心理發展?

    2、游戲對幼兒有哪些教育作用?

    3、簡述注意的集中性

    4、簡述幼兒想象發展的一般趨勢

    五、論述題(每小題8分,共16分)

    1、試論述影響學前兒童心理發展的主客觀因素的相互作用

    2、論述想象在幼兒心理發展中的地位和作用

    六、案例分析(共14分)

    幼兒在想象中常常突出事物

    的某種特征或某一成分。例如畫一個小孩放風箏,往往把小孩的手畫得很長,甚至超出身體的長度。幼兒說話也喜歡夸張,例如:“我家的花開得可大了,像桌子一樣大?!?/p>

    結合以上現象,請你分析一下幼兒想象夸張的原因

    山東教師資格證

    山東省教師資格考試試題(中學部分)

    一、不定向選擇題

    1、新教師與專家型教師相比在哪些方面有差異( )

    A課時計劃 B課堂教學過程 C課后評價 D**

    2、教師成長和發展的途徑

    A觀摩和分析優秀教師的教學活動 B微格教學

    C專門訓練 D對教學經驗的反思 D教學評價

    3、對系統課程理論的誕生和發展作出貢獻的是( )

    A布魯納 B博比特 C泰勒 D布盧姆 E**

    4、20世紀50年代以后對世界教育學產生廣泛影響的教育家是( )

    A布魯納 B贊可夫 C布盧姆 D蘇霍姆林斯基 E**

    5、孔子“不憤不啟,不悱不發”的思想在教學中體現的是什么原則( )

    A啟發性原則 B直觀性原則 C因材施教原則 D循序漸進原則 E**

    6、綜合實踐活動課程包括( )

    A社區服務 B社會實踐 C勞動技術教育 D德育 E信息技術

    7、一個測驗多次測量所得結果的一致程度及一次測量所得結果的準確程度指測驗的

    ( )

    A信度 B效度 C區分度 D難度 E**

    8、德育的基本途徑是( )

    A思想品德課或其它學科教學 B課外活動和校外活動

    C社會實踐活動 D共青團活動 E班主任工作

    9、課程評價模式有( )

    A目標評價模式 B目的游離評價模式 C CIPP評價模式 D CSE評價模式

    10、提出“兒童利益最佳原則,尊重兒童尊嚴原則”的文件是( )

    A兒童權利公約 B未成年人保*** C義務教育法

    11、人的特點包括( )

    A自然性與社會性的統一 B受動性與能動性的統一 C共性與個性的統一 D**

    12、學校這個子系統包括哪些基本要素( )

    A教育者 B受教育者 C教師 D教育影響 E學生

    13、我國頒布第一個正式實施的學制是( )

    A壬寅學制 B癸卯學制 C六三三學制 D壬戌學制

    14、西周時期的教育的典型特征是( )

    A學在官府 B政教合一 C以僧為師 D以吏為師

    二、填空題

    1、班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風貌叫___。 〔班風〕

    2、班主任即通過對集體的管理去影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從

    而把集體和個人的管理結合起來的管理方式是 ___ 。 〔班級平行管理〕

    3、普通高中課程總計達到 ___學分方可畢業。 〔14

    4學分〕

    4、學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論從而獲取知識的方法是 ___

    教學法?!灿懻摲ā?/p>

    5、德育的方法有___。 〔說服教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、

    評比競賽法、獎勵與懲罰法〕

    6、班級管理過程包括 ___、___ 、 ___ 基本環節。 〔制定計劃、組織實施、評價反思〕

    7、20世紀初在美國形成的一種學制是 ___ 。 〔單軌制〕

    8、歐洲中世紀一種融宗教精神和尚武精神為一體的家庭教育方式是___。 〔騎騎士教育〕

    9、20時間60年代 ___提出了終身教育的理論。 〔保羅-朗格郎〕

    三、判斷對錯并做簡要說明

    1、 在班級管理中班主任必須明確確立班級奮斗目標。

    2、素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。

    四、簡答題

    1、 簡述初中課程設置的要求。

    2、 簡述教師職業的專業能力。

    3、 教育與政治經濟制度的相互促進

    4、 簡述制約課程的主要因素。

    5、 簡述學生應遵循的義務。

    五、論述題

    1、 結合實際談談德育過程中知情意行的互動影響。

    2、 蓬生蔴中,不扶自直。談談你對這種觀點的看法

    2014年山東省煙臺招遠市教師資格認定公告

    2014年山東省煙臺招遠市教師資格認定公告

    關于2014年度中小學教師資格認定工作公告

    根據山東省教育廳《關于做好2014年中小學教師資格認定工作的通知》(魯教師字〔2014〕1號)和《煙臺市教育局關于2014年度中小學教師資格認定工作公告》精神,現就我市2014年教師資格認定工作公告如下:

    一、認定范圍

    1.取得教育部考試中心頒發的考試合格證明(在規定有效期內)并且在招遠參加體檢的申請人員(包括2013年取得合格證未認定人員)。

    2.已取得山東省中小學教師資格教育學、教育心理學考試合格證(在規定有效期內),并通過煙臺市教師資格教育教學能力測試及體檢合格的招遠市申請人員。

    3.2012-2013屆師范類畢業生申請人員(招遠市戶籍或工作單位在招遠,2014屆師范類畢業生在學校所在地申請)。師范類畢業生是指普通高校師范教育類專業全日制本??飘厴I生、全日制教育碩士畢業生或經省教育廳批準舉辦的中等師范學校師范教育類畢業生。

    二、認定條件

    (一)未達到國家法定退休年齡,戶籍或工作單位在招遠市的中國公民。

    (二)具備相應的學歷條件:申請小學教師資格,應當具備大學??萍耙陨蠈W歷;申請初級中學、高級中學教師,中等職業學校文化課、專業課教師資格,應當具備大學本科及以上學歷;具有一級職業(執業)資格的中等職業學校專業課教師資格申請人員,其學歷要求可放寬到大學???申請幼兒園教師資格,應當具備幼兒師范學?;蛑械葞煼秾W校畢業及以上學歷。

    (三)達到普通話水平測試二級乙等以上標準,取得相應合格證書。

    (四)能適應教育教學工作的需要,具有良好的身體素質。根據《教育部教師資格認定指導中心關于調整申請認定幼兒園教師資格人員體檢標準的通知》(教資字〔2010〕15號)和《山東省教育廳關于修訂教師資格認定體檢標準的通知》(魯教師函〔2010〕4號)規定,按照《山東省教師資格認定體檢標準及操作規程》要求,體格檢查結論為合格。

    (五)遵守憲法和法律,遵守教師職業道德,能履行《教師法》規定的義務,經申請人戶籍所在地鄉鎮人民政府(街道辦事處)或所在單位(應屆畢業生為就讀學校)思想品德鑒定合格。

    (六)持教育部考試中心頒發的考試合格證明的人員,申請初級中學、高級中學和中等職業學校文化課教師資格,“任教學科”欄目應與申請人報考面試科目一致;申請中等職業學校專業課教師資格,“任教學科”欄目應與申請人所學專業一致。

    (七)師范類畢業生原則上只能申請認定與學歷層次相應類別且與所學專業一致的教師資格。其中,全日制教育碩士可按照師范類畢業生

    的政策直接認定相應的教師資格,申請的任教學科應與所學專業方向相同。修學教育管理專業方向的全日制教育碩士,申請的任教學科應與本科所學專業相同或相近。修學學前教育和小學教育專業的全日制教育碩士,只能分別直接認定幼兒園和小學教師資格,申請其他類別教師資格要參加教師資格考試。

    (八)2012—2014年度師范類畢業生,符合有關規定條件的,可免于教師資格考試,直接申請認定相應的教師資格。

    三、認定程序

    (一)組織體檢。2014年6月23日,詳見2014年度教師資格認定體檢通知。

    (二)網上申報。符合條件的申請人員須在6月29日前,登錄中國教師資格網站(www.jszg.edu.cn)進行網上申報(其中,持有教育部考試中心頒發的“中小學教師資格考試合格證明”的申請人從“全國統考合格申請人網報入口”進行報名,其它申請人從“未參加全國統考申請人網報入口”報名),并填寫打印《教師資格認定申請表》一式兩份。

    說明:認定機構選擇“煙臺市教育局”,如果到招遠參加現場材料審查的話,確認點選擇“招遠市”。

    (三)材料審查

    審查時間:6月30日-7月2日(上午8:00-11:00,下午2:30-5:30)。

    審查地點:招遠市教師進修學校(招遠市溫泉路370號)

    現場確認申請人應上交以下材料(請自備檔案袋):

    1.《教師資格認定申請表》一式兩份(網上申報后用A4紙正反打印)。

    2.教育部考試中心頒發的《中小學教師資格考試合格證明》(未領取的現場領取)或山東省中小學教師資格教育學、心理學考試合格證。

    3.身份證原件、復印件(需正反面復印在同一頁紙上)。

    4.戶口簿原件、復印件(復印索引頁和本人頁于一張A4紙上),非招遠戶籍但工作單位在招遠的還需要提交人事關系證明和工作單位證明。

    5.符合相應條件的學歷證書原件、復印件。

    6.《普通話水平測試等級證書》原件、復印件。

    7.《教師資格申請人思想品德鑒定表》1份(見附件,由鑒定單位簽字蓋章)。

    8.體檢表(未領取的現場領取)。

    9.近期一寸正面免冠證件照片1張(必須與網報上傳照片為同一底版,背面寫上姓名、性別、單位、資格種類等,**教師資格證用)。

    說明:

    (1)必須本人參加現場審查和確認。

    (2)復印件請統一用A4紙。

    (3)照片均為同一底版且是近期、免冠、彩色、正面的頭像(要露出衣領部位),不準出現全身照、藝術照,變形照等。

    (4)《教師資格認定申請表》上的照片如果不清晰的話需要貼上照片。

    (5)以上材料裝入檔案袋(請自備)。

    四、其他說明

    1.本年度教師資格認定只剩這一次,請2013年取得合格證未認定人員和2014年取得合格證

    人員在規定時間內參加網上申報和現場確認,否則只能視為自動放棄本年度認定申請。

    2.招遠教師資格認定群:345891043

    3.咨詢電話:8221911。

    招遠市教育體育局

    2014年6月18日

    2014年山東省濟寧市教師資格認定工作安排

    2014年度教師資格認定工作基本安排

    請考生仔細閱讀下面說明,如還有不明白的,請致電濟寧市教育局咨詢,2326527 2319235

    部分考生網上報名時出現一些情況,一是網上報名時走到第三步或第四步時不能進行下一步,請更換計算機,多次報名即可,不需要打電話質詢;二是網上報名時走到第三步出現已注冊,請直接登陸,下載《申請表》并打印即可。

    教師資格每年只認定一次,2013年度參加國考面試2014年已經認定有教師資格編號的(不是面試合格證編號),這次不能再次認定,不需要參加體檢,等明年再進行體檢認定。

    一、 關于體檢

    1、2014年度國考面試通過人員體檢時間查看附件5。

    2、2014年度省考通過人員、2011年至2013年未認定的師范類畢業生、2013年度考生體檢但未認定的,可選擇在6月18號或19號在本縣市區指定醫院體檢。將體檢表留在醫院,個人不得帶走。

    注意事項:體檢時需帶身份證、體檢表(下面附件1下載),要求體檢表張貼照片,下面空白處注明申請學段、學科(如:高中語文、幼兒園),背面寫明聯系電話。請參加體檢人員務必在7:30前到達指定醫院,要求空腹。

    3、體檢醫院見附件4。

    二、關于提交材料

    1、所需提交的材料是:身份證原件及復印件、畢業證原件及復印件、《教師資格認定申請表》一式兩份、《普通話水平測試等級證書》原件、復印件和申請人思想品德鑒定證明、免冠正面彩色小二寸照片1張,非濟寧市考生或已經領取考試合格證明的考生,需提供考試合格證明。思想品德鑒定合格證明由戶籍所在地鄉鎮人民政府(街道辦事處)或所在單位(學生為就讀學校)開具。

    2、關于2014年參加面試的應屆畢業生畢業證問題,因這部分畢業生在6月中旬無法拿到畢業證,則不需要提供畢業證,但必須提交《成績單》,成績單必須加蓋學校教務處公章、學校院系公章和院系領導印章方可有效。

    3、材料提交時間在6月18-19號兩天。提交材料地點見附件4。

    三、關于網上報名

    1、網上報名:請登陸中國教師資格網,網址:http://www.jszg.edu.cn。

    (1)參加國考的考生點擊右上角的“全國統考合格申請人網報入口”

    進行報名??荚嚭细褡C明編號查詢請下載附件5查詢。

    (2)參加省考、直接認定人員點擊右上角的“未參加全國統考申請人網報入口” 進行報名。

    2、網上報名結束后,請打印《教師資格認定申請表》,要求用A3紙、正反面打印一式兩份,其它打印形式一律不予接受。

    3、申請人在哪個縣市區報名體檢,確認點選擇該縣市區,如有選錯,請及時更改。

    4、上
    傳照片要求。照片要最新免冠正面彩色照片,參照身份證上面的照片即可。半身照、藝術照、全身照、側身照等均不符合要求,因照片不符要求未審核通過,影響到認定結果的,由申請人本人負責。如果已上傳不符合條件的照片,請及時更換。

    附件:

    1、山東省申請教師資格人員體格檢查表

    2、申請人思想品德鑒定表

    3、2014年教師資格認定省考考生通過人員名單

    4、體檢醫院、提交材料地址及聯系方式

    5、國考人員面試合格證編號查詢和體檢時間安排

    2014年6月16日
    2014年山東省慶云縣教師資格認定體檢公告

    關于2014年教師資格認定面試成績合格人員體檢公告

    根據《德州市2014年第二次中小學教師資格認定工作公告》的工作安排,教師資格面試成績合格人員請于2014年6月23日(星期一)早晨6:00空腹到慶云縣婦幼保健院(教育局西鄰)參加體檢。參加教師資格體格檢查人員有關注意事項如下:

    一、參加全國中小學教師資格考試合格并取得教育部考試中心頒發的考試合格證明(在規定有效期內)人員(國考人員)。

    二、已取得山東省中小學教師資格教育學、心理學考試合格證(在規定有效期內),并通過德州市2014年教師資格教育教學能力測試的申請人員(省考人員)。

    三、已考取普通話證人員。

    體檢人員請攜帶好身份證和體檢表(見附件,需自行下載,貼好一寸照片),體檢費用交婦幼保健院。體檢完畢后請自行領取并保存好體檢表。

    教師資格認定網上申報等其他事宜請關注中小學教師資格考試網、山東省教師資格認定指導中心、德州市教育局網站,不再另行通知。(無普通話證網上不能申請教師資格證號,請自己確定是否參加本次體檢,后果自行承擔。)

    咨詢電話:0534—7088385

    慶云縣教育局人事股

    2014年6月20日
    2014年山東省煙臺市中小學教師資格認定公告

    煙臺市教育局關于2014年度中小學教師資格認定工作公告

    根據山東省教育廳《關于做好2014年中小學教師資格認定工作的通知》(魯教師字〔2014〕1號)精神,現就我市2014年度中小學教師資格認定工作有關事項公告如下:

    一、認定范圍

    (一)參加全國中小學教師資格考試合格并取得教育部考試中心頒發的考試合格證明(在規定有效期內)的申請人員;

    (二)2011-2014屆師范類畢業生申請人員。師范類畢業生是指我省普通高校師范教育類專業全日制本??飘厴I生、全日制教育碩士畢業生或經省教育廳批準舉辦的中等師范學校師范教育類畢業生;

    (三)已取得山東省中小學教師資格教育學、心理學考試合格證(在規定有效期內),并通過我市2014年教師資格教育教學能力測試的申請人員。

    二、認定條件

    (一)未達到國家法定退休年齡,戶籍或工作單位(應屆師范類畢業生為就讀學校)在煙臺市的中國公民。

    (二)具備相應的學歷條件:申請小學教師資格,應當具備大學??萍耙陨蠈W歷;申請初級中學、高級中學教師,中等職業學校文化課、專業課教師資格,應當具備大學本科及以上學歷;具有一級職業(執業)資格的中等職業學校專業課教師資格申請人員,其學歷要求可放寬到大學???申請幼兒園教師資格,應當具備幼兒師范學?;蛑械葞煼秾W校畢業及以上學歷。

    (三)達到普通話水平測試二級乙等以上標準,取得相應合格證書。

    (四)能適應教育教學工作的需要,具有良好的身體素質。根據《教育部教師資格認定指導中心關于調整申請認定幼兒園教師資格人員體檢標準的通知》(教資字〔2010〕15號)和《山東省教育廳關于修訂教師資格認定體檢標準的通知》(魯教師函〔2010〕4號)規定,按照《山東省教師資格認定體檢標準及操作規程》要求,體格檢查結論為合格。

    (五)遵守憲法和法律,遵守教師職業道德,能履行《教師法》規定的義務,經申請人戶籍所在地鄉鎮人民政府(街道辦事處)或所在單位(應屆畢業生為就讀學校)思想品德鑒定合格。

    (六)持教育部考試中心頒發的考試合格證明的人員,申請初級中學、高級中學和中等職業學校文化課教師資格,“任教學科”欄目應與申請人報考面試科目一致;申請中等職業學校專業課教師資格,“任教學科”欄目應與申請人所學專業一致。

    (七)師范類畢業生原則上只能申請認定與學歷層次相應類別且與所學專業一致的教師資格。其中,全日制教育碩士可按照師范類畢業生的政策直接認定相應的教師資格,申請的任教學科應與所學專業方向相同。修學教育管理專業方
    向的全日制教育碩士,申請的任教學科應與本科所學專業相同或相近。修學學前教育和小學教育專業的全日制教育碩士,只能分別直接認定幼兒園和小學教師資格,申請其他類別教師資格要參加教師資格考試。

    (八)2012—2014年度師范類畢業生,符合有關規定條件的,可免于教師資格考試,直接申請認定相應的教師資格。

    三、認定程序

    (一)組織體檢。各縣市區組織申請人按規定流程和體檢標準,在其指定的縣級以上醫院進行體格檢查。各縣市區體檢工作須在7月3日前完成,具體時間根據實際情況自行確定。

    (二)網上申報。符合條件的申請人員須在6月29日前,登錄中國教師資格網站(www.jszg.edu.cn)進行網上申報(其中,持有教育部考試中心頒發的“中小學教師資格考試合格證明”的申請人從“全國統考合格申請人網報入口”進行報名,其它申請人從“未參加全國統考申請人網報入口”報名),并填寫打印《教師資格認定申請表》,一式兩份。

    (三)材料審查。各縣市區于7月3日前,合理確定現場確認時間,收取、審核戶籍或工作單位在本轄區內的申請人提交的身份證件、學歷證明、成績單(須含教育學、心理學等教育類課程成績及畢業教育實習成績)或考試合格證明、《山東省申請教師資格人員體格檢查表》《普通話水平測試等級證書》及《申請人思想品德鑒定表》等材料,進行現場確認。

    (四)資格認定。7月7日前,各縣市區將現場確認結果及申請人提交材料報市教育局政工科(同時報電子版)。市教育局對各縣市區上報材料進行審查并做出認定結論。根據認定結論,在教育部全國教師資格認定管理信息系統上進行認定數據確認和證書編號。

    (五)發放證書。市教育局根據審查情況向省教師資格認定中心申請《教師資格證書》。待《教師資格證書》發放到位后,組織各縣市區及時做好證書打印和發放工作。

    煙臺市教育局

    2014年6月17日
    2014年山東省泰安市中小學教師資格認定通知

    泰教師訓〔2014〕18號

    關于做好2014年中小學教師資格認定工作的通知

    各縣、市、區教育局:

    根據《山東省中小學教師資格考試及認定制度改革工作實施辦法》(魯教師發〔2013〕1號)和《山東省教育廳關于做好2014年中小學教師資格認定工作的通知》(魯教師字〔2014〕1號)的要求,結合我市的實際情況,現就做好2014年全市中小學教師資格認定工作有關事宜通知如下:

    一、認定范圍

    2014年在泰安市申請認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學和中等職業學校教師資格的人員,包括:

    (一)參加全國中小學教師資格考試合格并取得教育部考試中心頒發的考試合格證明(在規定有效期內:自發證之日起3年內)的申請人員。

    (二)2011-2014屆師范類畢業生申請人員。師范類畢業生是指我省普通高校師范教育類專業全日制本??飘厴I生、全日制教育碩士畢業生或經省教育廳批準舉辦的中等師范學校師范教育類畢業生。泰山學院2014年師范類畢業生已經單獨進行了認定,不在此次認定范圍內。

    (三)已取得山東省中小學教師資格教育學、心理學考試合格證(在規定有效期內:自發證之日起5年內),并通過泰安市2014年教師資格教育教學能力測試(即面試)的申請人員。

    二、認定條件

    (一)未達到國家法定退休年齡,戶籍或工作單位(應屆師范類畢業生為就讀學校)在泰安市的中國公民。

    (二)具備相應的學歷條件:申請小學教師資格,應當具備大學??萍耙陨蠈W歷;申請初級中學、高級中學教師、中等職業學校文化課、專業課教師資格,應當具備大學本科及以上學歷;具有一級職業(執業)資格的中等職業學校專業課教師資格申請人員,其學歷要求可放寬到大學???申請幼兒園教師資格,應當具備幼兒師范學?;蛑械葞煼秾W校畢業及以上學歷。

    (三)達到普通話水平測試二級乙等以上標準,取得相應合格證書。

    (四)能適應教育教學工作的需要,具有良好的身體素質。根據《教育部教師資格認定指導中心關于調整申請認定幼兒園教師資格人員體檢標準的通知》(教資字〔2010〕15號)和《山東省教育廳關于修訂教師資格認定體檢標準的通知》(魯教師函〔2010〕4號)規定,按照《山東省教師資格認定體檢標準及操作規程》要求,體格檢查結論為合格。

    (五)遵守憲法和法律,遵守教師職業道德,能履行《教師法》規定的義務,經申請人戶籍所在地鄉鎮人民政府(街道辦事處)或所在單位(應屆畢業生為就讀學校)思想品德鑒定合格。

    (六)持教育部考試中心頒發的考試合格證明的人員,申請初級中學、高級中學和中等職業
    學校文化課教師資格,“任教學科”欄目應與申請人報考面試科目一致;申請中等職業學校專業課教師資格,“任教學科”欄目應與申請人所學專業一致。

    (七)師范類畢業生原則上只能申請認定與學歷層次相應類別且與所學專業一致的教師資格。其中,全日制教育碩士可按照師范類畢業生的政策直接認定相應的教師資格,申請的任教學科應與所學專業方向相同。修學教育管理專業方向的全日制教育碩士,申請的任教學科應與本科所學專業相同或相近。修學學前教育和小學教育專業的全日制教育碩士,只能分別直接認定幼兒園和小學教師資格,申請其他類別教師資格要參加教師資格考試。

    (八)師范類畢業生可在畢業后3年內免于教師資格考試,直接申請認定相應的教師資格。2010年(含)以前畢業的師范類畢業生不再執行直接認定的政策,須參加國家統一的教師資格考試。

    三、認定程序

    (一)組織體檢。各縣市區教育局組織申請人按規定流程和體檢標準,在其指定的縣級以上醫院進行體格檢查。

    (二)網上申報。符合條件的申請人員須在2014年6月20日至6月29日登錄中國教師資格網站(www.jszg.edu.cn)進行網上申報(其中,持有教育部考試中心頒發的“中小學教師資格考試合格證明”的申請人從“全國統考合格申請人網報入口”進行報名,其它申請人從“未參加全國統考申請人網報入口”報名),并填寫打印《教師資格認定申請表》,一式兩份。

    (三)材料審查。教師資格認定申請人必須本人于6月30日至7月4日,到戶籍或工作單位所在縣市區(即教師資格面試報名所在縣市區,具體地址見附件1)提交材料。需提交的材料如下:

    1.《教師資格認定申請表》(雙面打印),貼好照片(近期正面免冠一寸彩色照片),一式兩份。

    2. 身份證原件和復印件(身份證正反面復印在同一張紙上)。

    3.學歷證明原件和復印件。

    4. 考試合格證明或成績單(須含教育學、心理學等教育類課程成績及畢業教育實習成績),省考攜帶教育學、心理學兩科成績合格證。

    2011-2014屆師范類畢業生申請直接認定教師資格的,需提供畢業證、報到證、教育實習報告表、教育學、心理學成績單原件及復印件(教育實習報告表、教育學、心理學成績單三件復印材料,檔案管理單位須加蓋公章并注明與原件相符)、畢業學校出具的畢業時未發放教師資格證書的說明。

    5.《山東省申請教師資格人員體格檢查表》。

    6.《普通話水平測試等級證書》原件和復印件。

    7.《申請人思想品德鑒定表》(附件2)。鑒定表由所在單位工作人員填寫并簽名、加蓋單位公章,無工作單位的由戶口所在地派出所
    或居委會填寫并簽名、加蓋公章。思想品德鑒定表可在網報時下載(或本網站下載)填寫打印。

    8.近期正面免冠一寸彩色照片2張。(**教師資格證書用)

    (四)材料確認。各縣市區務必于2014年7月7日將教師資格申請人材料上交市教師資格認定工作領導小組辦公室,同時在教師資格管理系統中確認申請人的信息。

    (五)資格認定。市教師資格認定工作領導小組在現場確認結束后,7月15前做出認定結論。根據認定結論,在教育部全國教師資格認定管理信息系統上進行認定數據確認和證書編號,向認定合格的申請人發放《教師資格證書》。

    四、工作要求

    (一)各縣市區教育局要根據要求,盡快制定本縣市區教師資格認定工作公告及工作安排(包括咨詢電話和網上報名、體檢、提交材料的要求等)及時向社會公布,并報送市教師資格認定工作領導小組辦公室(市教育局師訓科)備案;組織責任心強、業務過硬的人員進行問題解答、材料審查等工作;提供資金支持,保障認定工作的有序開展。

    (二)嚴守工作紀律,嚴禁弄虛作假、徇私舞弊,對違反規定的,將依法追究有關人員的責任。各縣市區教育局要高度重視,加強領導,嚴格執行認定標準和工作程序,確保全市教師資格認定工作順利進行。

    (三)市教師資格認定工作領導小組辦公室聯系人:李永梅 張梅;聯系電話:6995809。

    泰安市教育局辦公室

    2014年6月16日
    2014年山東省寧津縣教師資格認定體檢公告

    2014年教師資格認定面試成績合格人員體檢公告

    根據山東省教育廳《關于做好2014年中小學教師資格認定工作的通知》(魯教師字[2014]1號)和《山東省中小學教師資格考試及認定制度改革工作實施辦法》(魯教師發[2013]1號)精神,按照山東省教育廳統一部署, 2014年面向社會認定中小學、幼兒園教師資格面試成績合格人員請于2014年6月 21日、22日早晨8:00 空腹到寧津縣中醫院參加體檢,體檢人員請攜帶好身份證和體檢表(見附件,請自行下載,貼好一寸照片),體檢費用交中醫院。體檢完畢后請自行保存好體檢表。

    教師資格認定網上申報等其他事宜請按德州市教育局網站德州市2014年第二次中小學教師資格認定工作公告通知要求**,不再另行通知。

    咨詢電話:5426812

    寧津縣教育局政工科

    2014年6月16日
    2014年山東省菏澤市教師資格認定體檢公告

    菏澤市教育局關于2014年度教師資格認定體檢的公告

    根據《教師資格條例》、《實施辦法》和《山東省實施細則》規定,菏澤市教師資格認定體檢工作安排于2014年6月19日至22日進行。

    符合直接認定和“國考”“省考”筆試和面試成績均合格教師資格申請人員應在規定時間內,持本人身份證、《山東省申請教師資格人員體格檢查表》(請到山東省教師資格認定網站www.sdjszg.cn下載打印,粘貼本人近期免冠1寸照片,到所在縣區教育行政部門蓋章)等相關證件材料參加體檢,體檢地點等具體事項請與所在縣區教育行政部門聯系咨詢(詳見附件)。

    體檢按《山東省教師資格認定體檢標準及操作規程》、《山東省教育廳關于修訂教師資格認定體檢標準的通知》和教育部教師資格認定指導中心《關于調整申請認定幼兒園教師資格人員體檢標準的通知》執行。體檢結果只在本次教師資格認定工作中有效。教師資格認定機構對體檢表進行審查,如發現缺漏項目及結論不確切、不清楚的情況,可以要求申請人進行補查。

    注:山東省教育廳將陸續公布教師資格認定工作后續事宜,菏澤教育信息網將及時轉發相關信息,敬請關注。

    2014年6月17日

    征服冰山女总裁沈浪苏若雪
    <xmp id="qceky">
    <menu id="qceky"><tt id="qceky"></tt></menu>
    <nav id="qceky"><strong id="qceky"></strong></nav>