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    畫家和牧童

    2022-05-09 17:24:17 教案下載 0 評論

    人教版二年級下冊第二十一課

    一、教材分析

    畫家和牧童》是人教版二年級下冊第6單元的首篇課文。本單元圍繞“學習人物優秀品質”這一主題,講述了一個個生動有趣的故事,塑造了眾多個性鮮明的人物形象。本文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現的錯誤,戴嵩虛心接受的事。戴嵩勇于承認錯誤、謙虛誠摯的美德令人感動,而小牧童面對備受尊崇的大畫家,敢于批評,毫不畏懼,這種率真、不盲從、實事求是的品質也是難能可貴。文中既有繪聲繪色的語言描寫,又有準確傳神的動作刻畫,人物優秀的品質蘊含在生動有趣的故事中,讀后給人以深刻的啟迪。

    本單元要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中認識生字,積累語言,在讀中發現人物的優秀品質,感悟做人的道理。

    按照教材的編排,本文應在二年級下學期學習。因此,我們的教學既要尊重教材的編排體系,又要基于學生已有的認寫能力、閱讀水平和思維表達特點,引導學生識字學詞、品味語言、感受人物形象。為此,我將圍繞單元教學重點,著眼于學生語文學習習慣的養成和學習能力的提高,以課文中人物的語言為朗讀訓練點,以關鍵詞語和典型句式為詞句訓練點,以故事情節的沖突處為思維訓練點。通過對比人物的表情、動作和語言,使學生深刻理解文本,感悟人物品質,受到情感熏陶和思想啟迪,感受國畫藝術的魅力。畫家和牧童

    教學過程中,我將通過引導學生自主、合作學習,伴以多種形式的激勵性評價,激發學生的學習興趣,培養他們主動參與、樂于探究的意識,體驗到語文學習的樂趣。

    二、教學目標

    1.正確認讀13個生字,集中識記“價、購、藹、批、驅、蠅”;隨文學習“墨、抹、慚、拱”;會寫“批、評、購、擠、抹、拱”等左右結構的生字。.

    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。利用對比、聯系生活實際、抓標點等方式讀好句子;理解文中關鍵詞語的意思,積累詞語。

    3.在了解內容的基礎上體會畫家和牧童的優秀品質,初步感受中國畫的藝術魅力。

    三、教學準備

    1.學生準備:根據“自主學習單”,借助注音、工具書等認讀生字、讀通課文。

    2.教師準備:學習課標、鉆研教材,設計教學思路;制作多媒體課件等教具;給每位學生提供課文紙、自主學習卡。

    四、教學過程

    (一)激趣導入,初讀感知

    1.板書課題,指導讀好課題。畫家和牧童

    2.了解戴嵩,識記“戴”字。

    【設計意圖】學生只有充分地“動”起來,才會對學習產生興趣。多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,會創設豐富多彩的教學情境,提高識字教學效率。在教學“戴“時,通過聯想及一系列動作,既提高了學習效率,又豐富了學生的語言積累。這樣將識字與生活聯系,學生興趣盎然,學習成為一種樂趣,一種享受。在活動中學,在活動中感悟、體驗,使學生的好奇心和求知欲得到了尊重,更為學生自主識字打下了良好的基礎。

    3.自讀課文,整體感知。

    (1)自由讀書,掃除閱讀障礙。

    (2)在讀文的過程中,思考課文主要講了什么事。

    【設計意圖】“生本高效”是這堂課要貫穿始終的理念。對課文進行了整體感知,并根據學情展開教學,了解學生讀書障礙,尊重學生閱讀體驗,使課堂學習變得輕松起來。

    (二)預習交流,合作學習

    1.自主識字,合作學習。

    (1)同桌互助,認讀生字。

    (2)教師巡查,了解學情。

    2.展示交流,激趣學習。

    (1)游戲識詞,重點指導。

    (2)關注字形,指導寫字。

    【設計意圖】“語文課程標準”指出:“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語?!弊R字教學時,通過游戲競賽、小組討論、師生合作等學生喜愛的形式,充分利用多媒體,及時進行遷移訓練,使抽象的文字形象化、具體化,理解、積累、表達、運用有機融合,有利于調動學生學習的積極性,語言學習扎實有效。

    (三)細讀品味,感知人物

    1.品讀寫圍觀者的句子,感受現場氛圍。

    (1)指名學生讀課文,找出相應的句子。

    (2)理解“紛紛夸贊”等詞語。

    (3)揣摩人物心情,讀好人物語言。

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    Tags:畫家和牧童  畫家戴嵩什么品質  畫家和牧童教案設計 

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