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    看雪教學設計 看雪優秀教案設計

    2022-08-02 05:41:42 詩詞鑒賞 0 評論

    看雪優秀教案設計

    教學目標:

    通過小小組的學習,自主認識“省、店”等生字。在教師的指導下,端正地書寫“候、驚”等字。

    能借助拼音,正確朗讀課文,讀好文中的對話,練讀感嘆句與反問句。看雪教學設計了解“臺灣、北京”的地理差異與氣候差異。熟讀第9自然段,積累第9自然段的語句。

    懂得臺灣是祖國不可分割的一部分,北京和臺灣人民都盼望團聚。

    教學重點:識字、寫字

    教學難點:1、了解“臺灣、北京”的地理及氣候差異,了解“很難看到雪”的原因。

    2、看圖說話,積累詞句

    教學時間:2課時

    第1課時

    教學目標:

    通過小小組的學習,自主認識“省、店”等生字。能借助拼音,正確地朗讀課文。

    在教師引導下,朗讀對話,整體感知課文。

    培養學生認真讀書,學習思考的好習慣。

    教學過程:

    導入:

    出示“雪景”圖

    小朋友們看一看,你看到了什么?

    一般什么時候,在我們這兒能看到圖上的情景,我們也能向圖上的小朋友一樣?

    揭題:看雪

    學生齊讀課題

    讀了課題,你有什么問題?(誰看雪?在哪兒看雪?看到了怎樣的雪?)

    初讀課文

    大聲讀課文,遇到不認識的字拼一拼,讀一讀,也可以問問老師、同學,把課文讀正確,讀通順。看雪教學設計

    與同桌合作讀一讀。

    帶著問題讀一讀,知道的在書上圈一圈。

    交流反饋

    指學生讀課文,正音

    比著讀,盡量讓別人少發現你的錯誤

    學習生字

    [1]在小小組長的帶領下,自主學習生字

    [2]反饋交流:

    開雙人火車拼讀——單人火車拼讀,說詞——去掉拼音認讀,遇到學生說到好詞,指導理解,口頭說話

    再讀課文,是不是比剛才讀得更棒了。

    整體感知

    通過剛才與課文的親密接觸,小朋友們肯定能幫老師一個忙,誰能動動腦筋,讓題目按老師的要求“長胖”些?

    (誰)(在哪里)看到了(怎樣的)雪

    學生自由準備,說

    你是在哪些自然段的幫助下,使題目長“胖”的?

    5、朗讀師生對話

    (1)小朋友,仔細地數數課文中有多少個“說”字,老師說了哪幾句話,學生說了哪幾句話?

    (2)到書上找找,劃劃,讀讀

    (3)引導學生懂得第9自然段也是老師說的,變成直接對話

    (4)師生對讀全文

    (5)學生對讀全文

    四、作業

    1、朗讀課文

    2、收集“臺灣、北京”的地理知識、氣候特征

    3、了解現在臺灣與祖國的關系

    第2課時

    課前準備:收集學生提出的問題,整理

    教學目標:

    1、在教師的指2、導下,3、學會看地圖,4、通過交流,5、知道臺灣、北京的地理位置,6、了解它們的氣候差異,7、了解“很難看到雪”的原因。

    8、了解臺灣與祖國的關系,9、懂得臺灣是祖國不10、可分割的一部分,11、北京和臺灣人民都盼望團聚。

    12、指13、導看圖說話,14、學習積累詞句。

    15、指16、導書寫個別生字,17、學會觀察,18、培養良好的書寫習慣。

    教學過程:

    看圖導入

    出示“玩雪”圖,指導學生從近到遠觀察,說話

    出示第9自然段,讀、誦、背,積累詞句。

    解答學生提出的“為什么在臺灣很難看到雪?”

    剛才第9節中美麗的雪景,快樂的場面,是老師在北京看到的。今天老師帶來了一幅地圖,我們來找找北京。

    師指地圖上的北京

    指學生交流收集到的北京的地理、氣候資料

    書中臺灣的小朋友很難看到雪。在地圖上找找,臺灣在哪里?指學生指出。

    指學生匯報收集到的臺灣的地理、氣候資料

    教師補充看地圖的常識(上北下南,左西右東)

    播放一段北京、臺灣地理、氣候的短片,幫助學生更好地了解兩地的差異

    現在,誰能告訴我,為什么在臺灣很難看到雪?

    朗讀課文的第1句話

    10、再讀第9自然段

    11、看不到潔白美麗的雪,玩不到快樂的雪仗,真是太可惜了。聽老師說得這么好,小朋友們羨慕極了,指導朗讀最后兩句話,讀好感嘆號與問號

    三、感悟提升

    1、臺灣小朋友怎樣就能到北京來看雪,請你們幫他們想個辦法?

    2、學生交流

    3、小朋友們提議真不錯,我們確實歡迎他們來??墒撬麄兘裉煲轿覀冞@兒來,還沒有同學們說得那么容易。

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    Tags:看雪教學設計 

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